办学评价,江苏省淮安市“十二五”中等职业教育深入开展校企合作深思

校企合作是战略伙伴联系,在合作动机上是双方利益和效益的驱动,在合作结果上是互利双赢,其点是双方的目的,即创造的核心竞争力——高素质技能型人才的培养、储备和使用。“十一五”以来，江苏省淮安市努力探讨中等职业教育革新初中英语教学论新，积极推进校企合作，在政府推动、方式革新、机制保障等不断尝试，了良好的成效。但还有着着合作不深入、内容不、机制不完善、革新初中英语教学论文不到位等理由。
《中长期教育革新初中英语教学论文和进展规划纲要（2010-2020年）》要求，“建立政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，推动初中语文教学论文校企合作办学法规，推进校企合作制度化。”“以推进政府统筹、校企合作、集团化办学为，探讨部门、行业、企业参与办学的机制；开展委托培养、定向培养、订单式培养试点；开展工学、弹性学制、模块化教学等试点。”《中等职业教育革新初中英语教学论新行动计划（2010—2012年）》（简称行动计划）要求革新初中英语教学论文办学方式、革新初中英语教学论文培养方式、革新初中英语教学论文教学方式、革新初中英语教学论文评价方式。，在“十二五”期间深入开展校企合作，是中等职业教育革新初中英语教学论文“四种”方式的切入点和点，我市中职科学进展、革新进展的重中之重。

一、校企合作与办学方式革新初中英语教学论文

以职业教育的比例上看，政府的比例过大，企业仅占十百分点。投资比例失衡的现象破坏了投资系统平衡，权利与业务对等或“谁受益，谁投资”的原则，企业既是市场经营，又是职业教育的最大受益者，理应投资和办学。
1.单办学。校企双方或多方以股份制形式共建单办学体，即“股份制民办中等职业学校或办学点”，实行市场化运作，纳入当地教育部门管理。办学方式，其办学规模可大可小，运作时间可长可短。就学校而言，是整个学校，是专业，也是一届毕业生。这办学方式的优点是校企一体、订单培养、利益保障、市场运作，既解决中等职业教育办学的困难和，又能培养企业短、中期的运用型人才，这与绝数民办中等职业学校最大的不同点。“十二五”期间，我市要在前三年探讨的上，争取在每个县区都推进办学方式，办一所这样的学校或办学点。
2.双办学。校企双方以资源为，以就业为导向，以质量为核心，以服务为宗旨，以需求为杠杆，采取学校为、企业为辅，或企业为、学校为辅的形式建立双办学体。中职比较的办学方式，工学、顶岗实习、企业办学等以办学形式来说都属于方式，其的理由是辅助方参与度。，倡议在“筑巢引凤”“共结连理”上下功夫。就学校而言，引进企业的物质资源办校内工厂、生产流水线或实训基地；引进企业的人力资源担任学校的专教师、实训指导教师和管理人员；对企业的员工和招收的学生开放学校教学资源。就企业而言，引进学校的管理人员参与招生和办学；引进学校的教师参与教学、产品研发和技改；对学校的师生开放企业的生产资源，安排教师下企业锻炼、学生顶岗实习和工学。“十二五”期间，我市要推进“双办学方式”，树立典型，推广成果。
3.多办学。三个的合作办学，教育部的职业教育集团化办学，即依托示范性职业学校、行业组织和覆盖行业的企业组建“行业型”、“区域型”和“特点型”职业教育集团，推动初中语文教学论文集团内部学校、企业、行业等成员之间资源共享、优势互补、合作共赢。其功能校企合作培养人才，形成多企多校的合作平台，以组织结构上连接了校企双方，形成了校企合作的聚集效益[3]。“十二五”期间，我市要围绕九大产业和现代农业，一是建立电子信息、盐化工新、新能源、新医药等“特点型”职业教育集团；二是依托行业组织和地方大企业，建立“行业型”职业教育集团；三是依托革新初中英语教学论文进展示范校和区域职业学校，建立“区域型”职业教育集团，推动我市中等职业教育集约式进展。

二、校企合作与培养方式革新初中英语教学论文

行动计划要求革新初中英语教学论文培养方式，深入推行工学、校企一体、顶岗实习，转变初中数学教学论文单一强调连续学习为连续学习和分阶段培养相，探讨以就业为导向的职业人继续学习方式。
1.交替式培养。交替式培养是校企制订的人才培养计划，学生在学校学习和在企业实习、工作交替。就性质而言，半工半读、工学、顶岗实习都属于方式。培养方式适合单办学或企业为主、学校为辅的办学形式，适合家庭困难的学生顺利完成学业，适合做、学、教合一的教学方式，其难点是校企融合度要高、教学管理难度大及学生因经常转换角色需调整生理、心理和职业生涯，这我市“十一五”校企合作工作薄弱和“十二五”的工作。，一是要推进校企单办学或企业为主、学校为辅的办学形式；二是发挥政府的统筹作用，明确校企双方的责任，建立机制；三是加强教学管理和学生管理工作。
2.订单式培养。订单式培养是企业进展的，提前预订数量、特殊“”规格的毕业生，冠名班是常见的订单形式。就性质而言，委托培养、定向培养也隶属，是中职采取的方式。对我市而言，培养方式仍然是“十二五”的，且要加强几工作：一是在市政府服务大企业办公室的牵头下，全力做好冠名班的培养工作，尤其是围绕地方大企业建立冠名班。二是企业深度参与，培养，开发课程标准和课程内容；教学管理，尤其是加强实践性教学工作，保证人才培养质量；建立高素质、专兼的“双师型”队伍。三是尊重市场规律，服务企业需求，在形式上可缩短订单周期、模糊订单数量。四是在培养成本上，以学生、学校、企业“共赢”为，让学生提前享受企业待遇，努力达到多方满意。
3.阶段式培养。阶段式培养是以学年和学籍为基点，在校学习与到企业顶岗实习、就业分开的人才培养方式。教育部的“一年学、一年学技能、一年顶岗实习”“一年在农村职校学习、一年在城市职校学习、一年在企业实习”的两个三段式和学生可先就业、保留学籍，随时返校学习，实行学分制等弹性学制管理的个性化培养方式都属于方式。就我市而言，上述种形式比较，、种因城市化进程快、助学到位和就业形势好而较少。，“十二五”期间，一是优化种形式。即在校两年时间，知识与技能同步，校企共建的校内基地、生产线等理实一体教学方式；顶岗实习时，专业教师和辅导员跟进，专业知识学习和技能培养有计划地安排；毕业前，重新定位就业方向和工作岗位的学生，要提前两个月左右返校培养和培训，要尊重学生的职业选择。二是种形式。创设条件，培养学生个性特长，支持学生在校期间就业和创业。

三、校企合作与教学方式革新初中英语教学论文

行动计划要求革新初中英语教学论文教学方式，积极采取项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式，增强教育教学的性和实效性。
1.项目教学。职业教育项目课程是以工作任务为载体,选择、组织并学习工作知识的课程方式。项目教学策略教学论文,可两种情况,是以单项任务形式出现的,另是以项目形式出现的[4]。所以，企业的参与是必少的，每工作的核心要素都劳动者、工作、工具、工作策略教学论文和产品，并强调人在工作活动，信息、计划、决策、、检查和评估等。“十二五”期间，要组织校企合作双方或多方的企业工程技术人员和学校一线教学人员，“确定工作任务、尝试完成工作任务、理由、查阅并理解和记住论述知识、回归工作任务等程序”和“确定、制订计划、决策指导、检查和评估展示等”, 整论知识与实践技能，努力做到“三个一致”，即学习领域与工作领域一致，学习与工作一致，学习任务与工作任务一致，提高学生职业能力培养的效率[5]。

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2.案例教学。案例教学起美国哈佛商学院，是以学生为中心、以案例为载体，案例浅析、分类、讨论、归纳、总结、运用，论述与实践相的互动式教学方式。案例教学一般五个，案例选择是其。要确保所选案例的真实性，是管理实践中所发生的真实事件，是现实工作中常见的、复杂的理由，这样的案例才有研讨价值，，就会降低学生参与案例的积极性，也起到指导实践的作用。，“十二五”期间，一是要组织校企合作双方精选案例，最好是合作企业方的典型案例，并建立案例库。二是配备好必要的教学场地与设施等物质条件，案例来自合作企业，则教学场地也安排在企业，使案例教学与场景教学。三是分配案例教学的时间，信息化教学，最大限度地提高案例教学的效果。
3.模拟教学。模拟教学在人造的情境或环境里学习某职业所需的知识、技能和能力。新加坡的“教学工厂”将现代工厂的经营、管理观念引入学校,将现代工厂的生产、经营环境浓缩并模拟到学校的教学之中,将现代企业的某生产、经营引入学校,使学校参与企业的生产、经营，以而使学校教学与企业经营有机地在一起,使学生得以在近乎真实的环境中学习所必需的知识和能力[6]。模拟教学与场景教学在场地与设施上要求相近，就我市中等职业教育来说，“十二五”期间要推广模拟教学，企业的参与是远远不行的。，一是要校企合作力争在每所学校的骨干专业建立“教学工厂”。二是把车间建在学校，把课堂设在车间，使模拟环境和模拟训练尽量逼真。三是在模拟教学中，努力推进教学、科研、生产相，保持学校与企业“零距离”,“学生”与“工人”角色无缝对接。

四、校企合作与评价方式革新初中英语教学论文

行动计划要求革新初中英语教学论文评价方式，建立以贡献为导向的学校评价方式和以能力为核心的学生评价方式。，还要建立以德才为的教师评价方式。
1.评价学校。中等职业教育的办学思路是以服务为宗旨、以就业为导向，经济增加方式转变“动”，跟着产业结构调整升级“走”，围绕企业人才“转”，适应社会和市场需求“变”，推进“五个”对接，其目的要提高其服务能力和贡献能力。评价是价值判断的活动，是对客体的判断。建立以贡献为导向的学校评价方式，离开企业是不行的，企业既是办学的，服务的客体，既参与办也参与管，还用，所以，企业对职业学校的评价具有“终审”性的评价作用小学数学教学论文。“十二五”期间，一是建立中等职业学校教育质量评价系统，以其对经济社会的贡献度为导向。二是建立人才培养工作评议会制度，定期请行业与合作企业对学校的各项工作以规划、计划到情况评价。三是建立毕业生制度，与毕业生建立稳定的联系，定期毕业生走上工作岗位后的情况，尤其是毕业生的知识、能力、素质结构与所在岗位要求之间的差距，评价以往的教育教学工作，修正学校的人才培养案例。
2.评价学生。学生的综合职业能力专业能力、策略教学论文能力与社会能力。“能力本位”的教育理念决定了职业教育是“行动导向”的教育，具有职业化特点与实践性特点的属性。评价学生的能力，要更多地性评价、特质性评价和隐性能力评价，而非总结性评价、同一性评价和显性能力评价，并要遵循四个原则：完整性原则、连续性原则、互动性原则、科学性原则[7]。建立以能力为核心的学生评价方式，企业是不行的，企业是开展项目教学、案例教学和模拟教学的，是学生综合职业能力的培育者，性评价、特质性评价、隐性能力评价的参与者。“十二五”期间，我市在企业对学生能力评价时，可学习借鉴芬兰职业教育革新初中英语教学论文的做法，即引入企业本位的能力评价证书。，企业和用人单位参与职业能力评价证书的与评价，提高了证书的可信度或可靠性，了职业教育中职业实践的含量，受到职业学校和企业界的欢迎；，学生对在真实职业情境中培训效果的评价，对的学习成果与有较全面的，激发了学习的动机，也明确了提高和开发职业能力的方向[8]。
3.评价教师。教师评价是整个教育评价中极其的组成。评价教师既是为了激励教师、推动初中语文教学论文教师专业成长，为了服务学生、提高教育教学质量。评价教师的有两个，一是教师的师德，二是教师的能力。建立以德才为的教师评价方式，少了企业是不行的。教师的师德和能力时候是在与企业合作培养、培训等中出来的。如与企业工程技术人员开发课程、建立实训基地、制订教学计划；与企业管理人员、工人与技术人员培养学生技能、组织顶岗实训、参与教学管理和学生管理；依托企业教师定期到企业实践制度、共建“双师型”教师培养培训基地，研发产品，推进企业技改。“十二五”期间，我市要加强与企业合作，构建评价系统，对教师科学的评价，以此来推进职业学校教师管理的制度化和科学化建设，教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感；以此来教师实践性教学能力、科研能力、现代化教学观、革新意识、现代教学技术等素质的培养和培训，提高教师的专业素养；以此来建立高“双师型”教师和专教师队伍，完善教师队伍结构。
“十二五”期间，我市深入开展校企合作，推进中职办学方式、培养方式、教学方式、评价方式革新初中英语教学论文，还要成立由政府、行业、企业和院校参与的校企合作指导委员会，加强政府统筹，政策，激发行业、企业的积极性，保障校企、师生的合法权益。要明确校企合作各成员单位的权利和义务，积极探讨建立合作内容全方位、合作全、合作形式多样化、合作层次高的长效合作机制，定期对校企合作项目情况检查、评估和表彰。要设立中职校企合作专项资金，资助校企合作建设项目，资助工学、顶岗实习的校企和师生，资助合作研发、技术改造、成果转化的科技项目，奖励在校企合作中成绩的单位和个人。要宣传职业教育进展政策、建立信息资源共享网络等形式，建立人力资源市场信息服务系统，为校企合作指导、等服务。努力落实各项保障措施，全面提高人才培养质量，推动中等职业教育科学进展、特点进展和进展。
（作者单位：江苏省淮安市职教教研室）
文献：
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