情感,物理教学中情感渗透写作策略

高中物理，在学生心目中是一座很难攻破的堡垒，绝数学生面对物理时便产生了畏惧。这除了智力因素以外，更的理由是缺乏对物理知识的渴望和情感的。一旦学生对物理学习产生了兴趣、了情感，就克服任何困难，变被动接受为索取，变厌恶为喜爱，把物理的学习变得轻松而愉快。
物理教学工作者，面对的理由是如何让学生对物理学习产生兴趣，如何让学生“爱”上物理。多年的一线教学，我深深地感觉到，在物理教学中，无论是在知识的传授上，能力的培养上，还是在思想和心理的教育上，都离不开情感的培养。所以有意识地培养学生积极学习物理的情感是必要的。
，让学生接受我，喜欢我。
“爱屋及乌”，学生接受我，喜欢我，自然也就接受我的课，也由自主地喜欢上物理课。在课堂上，我用我的人格魅力和的知识底蕴去感染学生，让学生感受到我的积极与乐观和对的信任与，以而在的内心升起对我的依赖和喜爱。继而会把的心和情感到物理学习中，产生无穷的学习动力。
，让学生体验成功的快乐。
科学中蕴含着人类对未知事物的好奇与冲动，正是好奇心引导着人类打开了科学的大门，而每个人天生就具有情感。探讨喜悦与快乐是建立在的思维和辛勤劳动的上的。情感体验探讨、学习中的情感。
学生个体的差别，不同的教学手段，让学生们感受到成功离并不遥远，触手可及。经过教师的正确引导，的刻苦努力，进而去体验成功的快感。
，让学生感受实验的力量。
物理是一门实验学科，在物理教学中会涉及实验，会建立物理模型，这就给学生创造学习的平台。比如说，在讲授《动量》这章时，知识很抽象，为了激发学生学习的兴趣，消除学生对知识的惧怕，布置了实验。实验一：让鸡蛋以三楼自由落下，可办法让鸡蛋落地时能完好无损（这里要求所用的质量超过鸡蛋的质量）。实验二：制作水火箭（用饮料瓶实验），看哪个同学的“火箭”飞得高。学生了的智慧，设计，实践，修改，再实践，反反复复，在实践中尝到了失败的酸涩和成功的甘甜。但我知道，无论成功与失败，快乐的。
，教材内容的情感处理。
教材不同于人，它是生命，情感的。如何让学生对教材产生情感，这对于学生学习物理来说很。，教师的先喜欢上教材，以教材中寻找物理的精髓，挖掘出教材的内在美。然后，将情感传授给学生，让学生产生对教材的占有欲。让枯燥无味的教材变成有生命有情感。
我，在教学中知识能力和有机情感的，学生情感的进展，才能做到的素质教育，才能地感受到新课改的要求，才能培养出适应需求的高素质人才。
总之，情感因素在物理教学中起着的作用，教师好情感因素，会使的物理教学更加完美。
（作者单位：辽宁省抚顺市中学）