一项有关交际教学法在高中英语教学中实施情况调查

八十年代初期以来,交际教学法作为一种有效的教学方法得到了很多教育研究者的推崇,并被提倡应用于中国中学英语教学。实施交际教学法的目的在于通过交际活动和任务型教学模式提高学生的英语交际能力。然而,这项教学改革碰到了不少阻碍和挑战,很多中国英语教师发现在课堂教学中实施交际法存在着一定的困难。本文针对一所高中英语教师和学生对交际教学法的态度进行了调查研究。江西师大附中高中部十五名英语教师和一百五十名学生作为被试介入了本次研究。本次调查采用了问卷和访谈两种研究方法。通过数据收集和分析,本文揭示了在中国高中英语课堂中交实施际教学法所碰到的问题和挑战;同时进一步探究了如何在中国英语教学环境中有效地应用交际教学法,提高学生的交际能力。本文主要研究结果如下:(1)教师强烈支持交际法的应用,并以为|教育论文网|交际法是最有利于提高学生交际能力的教学方法;(2)固然调查显示了学生对交际教学活动的重视,但是研究结果表明学生更倾向于交际活动和非交际活动结合运用;(3)固然英语教师和学生对交际教学法持积极态度,但是目前中学英语教学依然以传统教学方法为主。在当前中国中学英语教学中,交际教学法的实施受到了现有条件的限制。基于上述研究结果,本文针对中国高中英语教学提出了相关建议。为了提高在中国外语教学环境下交际法实施的有效性,本文指出:(1)改善现有考试体制;(2)为语言的运用创造真实的交际情境;(3)充分利用各种资源;(4)减少班级人数;(5)为教师提供有关交际教学法的培训。另外,本文夸大|教学论文网|提倡交际法的应用并不意味着全盘否定传统的教学方法,而对中国学生来说交际法与现有的教学模式相结合才是最有效的英语教学方法。【关键词】：交际能力交际教学法高中英语教学英语教师学生
【论文提纲】：Acknowledgements4-5Abstract5-7摘要7-11ChapterOneIntroduction11-151.1Researchbackground11-121.2Thesignificanceandpurposeofthestudy12-141.3Frameworkofthethesis14-15ChapterTwoLiteratureReview15-332.1DefinitionandcharacteristicsofCLT15-172.2TheoreticalbasesofCLT17-212.2.1Theoryoflanguage17-192.2.2Theoryoflearning19-212.3RelevantresearchesonCLTintheWest21-262.4RelevantresearchesonCLTinChina26-322.5Researchquestionsofthestudy32-33ChapterThreeResearchMethodology33-383.1Subjects33-353.1.1Surveysubjects333.1.2Interviewsubjects33-353.2Instruments35-373.2.1Teachers’questionnaire353.2.2Students’questionnaire35-363.2.3Semi-constructedinterview36-373.3Datacollectionandanalysis37-38ChapterFourResultandDiscussion38-544.1Researchquestion1:WhataretheattitudesoftheEnglishteachersoftheChineseseniormiddleschooltowardsCLT?38-414.2Researchquestion2:WhataretheattitudesofthestudentsoftheChineseseniormiddleschooltowardsCLT?41-474.3Question3:WhataretheconstraintorimplementationofCLTintheChineseseniormiddleschool?47-544.3.1Grammar-basedexam-orientedteaching49-504.3.2Bigclasssizeandclasanagement504.3.3Limitedclasstime50-514.3.4Lowlevelofstudents’Englishproficiencyandcommunicative514.3.5EFLContext51-524.3.6Traditionalteachingandlearningstyle52-534.3.7Teachers’lackoftrainingonapplyingCLTinEFLteaching53-54ChapterFiveConclusionandImplications54-595.1Summaryofthefindings54-555.2Implication55-585.2.1Modifyingexaminationsystem555.2.2Reducingclasssize55-565.2.3Combiningcommunicativeactivitiesandnon-communicationactivities565.2.4Providingmorepracticalin-servicetrainingorEnglishteachers56-575.2.5Creatingopportunitieortherealuseofthelanguage575.2.6Makingfulluseofanymaterialsailable57-585.3Limitationofthestudy58-59References59-66AppendixI66-68AppendixII68-70Publications70