高中英语阅读教学行动探讨

阅读教学在中学英语教学中一直占据重要的地位。中学生一直花费大量的时间和精力去提高他们的阅读能力,但效果却不尽如人意。本文通过行动研究对开展泛读教学辅助英语阅读教学这一方法进行研究。这个方案试图将课堂指导与泛读教学结合起来,给学生时间和阅读材料,鼓励他们去愉悦地、尽可能多地阅读适合于他们自己水平的材料。这样既满足他们的差异性,又满足他们的共同需求,使学生在英语学习中获得愉快的体验,从而提高阅读能力和整体语言能力。研究数据通过学生问卷、前期测试、后期测试和个别访谈等多种工具收集。通过对数据进行定性和定量的分析和讨论,证实行动研究初步达到预期的目标:开展泛读教学辅助阅读教学,能有效地提高学生的阅读能力和整体语言能力。本文力图验证:1)开展泛读教学辅助阅读教学可以在很大程度上提高学生的英语阅读理解能力和整体语言能力。学生阅读理解能力的提高与整体语言能力的提高呈高度正相关。2)开展泛读教学辅助阅读教学非常有效也非常及时,由于它能在大班的环境下有效地、最大限度地满足具有不同兴趣、不同语言能力、不同认知风格和不同知识背景的学生的发展需求。3)开展泛读教学辅助阅读教学比传统教学中运用诸如朗读课文、背诵语言点、解释语法规则以及做大量的练习巩固语言知识等方法更能有效地激发学生学习英语和阅读英语的兴趣并提高阅读信心。4)班级图书馆、课堂内阅读方法指导、班级讨论、读书报告和大量的泛读教学能有效促使学生阅读能力的发展,成为高中英语阅读教学的一种有效的模式。5)尽管简写读物不是那么“真实”,但他们对帮助提高中学生语言能力却成效明显。它是从初、中级通向高级的桥梁。通过降低词汇和句子结构的难度,中学生能轻易欣赏外语读物,并获得成就感,从而进一步促进学生主动学习,使他们更有可能或更快地掌握、运用英语。希望本项研究能对高中英语教学产生积极的作用,帮助教师和学生更有效地提高英语阅读能力和整体语言能力,并为同行们在此方面的进一步研究提供一些有价值的参考。【关键词】：泛读教学阅读理解能力简写读物
【论文提纲】：中文提要9-11Abstract11-13ChapterⅠIntroduction13-201.1Definingextensivereading14-161.2Significanceofthepresentresearch16-181.3Theorganizationofthethesis18-20ChapterⅡLiteratureReview20-272.1Readingandforeignlanguagelearningandacquisition20-212.1.1Natureofreading20-212.1.2Theimportanceofreadinginforeignlanguageleaningandacquisition212.2Readingmodels21-232.2.1Bottom-upmodels21-222.2.2Top-downmodels222.2.3Interactivemodels22-232.3Readingstrategicskills23-252.4Samuel'stheory25-27ChapterⅢDescriptionoftheExperiment27-413.1Theobjectives27-283.2Researchmethods283.3Subjects28-293.4Datacollectioninstruments29-333.4.1Pre-test29-303.4.2Pre-programquestionnaire303.4.3Individualinterviews30-313.4.4Post-programquestionnaire31-323.4.5Post-testofreadingcomprehensionability323.4.6Generallanguageproficiencytest32-333.5Materials33-343.6Researchprocedures34-413.6.1Pre-investigation34-353.6.2Readingmaterialpreparation35-363.6.3Theexperimentalprocess36-393.6.4Evaluation39-41ChapterⅣDataAnalysisandDiscussion41-634.1Questionnaireanalysis41-564.1.1Analysisofthebasicinformation41-424.1.2Analysisofthestudents'attitudetowardEnglishlearningandreading42-464.1.3Analysisaboutthestudents'readinghabits46-514.1.4Analysisofthestudents'readingconfidence51-564.2Testanalysis56-574.3Interviewanalysis57-594.3.1Analysisoftheexperiment'simpactonthestudents'reading57-584.3.2ImpactofExtensivereadingonthestudents'performanceinexaminations58-594.3.3SimplifiedreadershelpEnglishlearning594.4Summaryanddiscussion59-634.4.1Theexperimentdevelopsthestudents'attitudetowardEnglishlearningandreading59-604.4.2Theexperimentimprovesthestudents'readinghabits60-614.4.3Theexperimentgreatlybooststhestudents'readingconfidence614.4.4Theexperimentimprovesthestudents'readingcomprehensionabilityandtheircomprehensivelanguageabilities61-624.4.5SimplifiedreadersareahelpfulbridgeleadingtoauthenticEnglishChapterⅤConclusion62-63ChapterⅤConclusion63-665.1Mainfindings63-645.2Implications64-655.3Limitations65-66References66-70Appendices70-96AppendixⅠ高中学生英语阅读状况调查问卷(Ⅰ)70-73AppendixⅡ高中学生英语阅读状况调查问卷(Ⅱ)73-77AppendixⅢPre-testpaper77-83AppendixⅣPost-testpaper83-88AppendixⅤGeneralLanguageProficiencyTestPaper88-96Acknowledgements96