课堂学习共同体中“互动”探讨

本研究的课堂学习共同体是在“实践共同体”的概念框架下建立起来的,阐释了课堂学习共同体的概念,深入分析了课堂学习共同体的特征。重点从学习共同体的视角探讨课堂互动产生的有效策略,由于互动是学习共同体中必备的要素,是一个很有研究意义的课题。本文以苏州电视大学预科部2005级电子商务班为个案进行研究,尝试用学习共同体的教学理念对其英语课堂进行实践教学。通过对课堂中的互动进行行动研究,得出以下几个产生有效互动的策略:一、课堂目标的建构,包括普遍性目标与具体目标的建构;二、优化小组结构;三、生生有效沟通技能的培养;四、学习情境的创设;五、课堂纪律管理的原则;六、建立良好的师生关系。通过对学习共同体中有效互动策略的研究,能够增强课堂教学中的人际交互,提升学习者介入交流的热情,激发学习者的学习动机,对提高课堂教学质量具有重要意义。【关键词】：学习共同体课堂互动师生关系
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-7引言7-12一、研究背景与意义7-10二、研究目的及内容10三、研究方法10-11四、研究限制与说明11-12第一章学习共同体的概念、特征与理论基础12-27第一节学习共同体概念界定12-22一、学习共同体12-20二、学习共同体与合作学习的联系与区别20-22第二节学习共同体的理论基础22-27一、学习型组织理论22-24二、社会建构主义学习理论24-25三、人本主义学习理论25-27第二章课堂学习共同体中的互动：概念与策略27-51第一节互动概念与特征27-28一、互动的概念27二、课堂互动的概念27-28三、有效的课堂互动特点28第二节课堂互动的有效策略28-46一、共同体目标的建构策略28-33二、优化小组结构策略33-40三、学生之间有效的沟通策略40-42四、情境创设策略42-44五、纪律管理策略44-46第三节有效互动与师生关系46-51一、创造与学生一对一交流的机会46-47二、传递高度期望47-48三、运用有效师生沟通技能48-51第三章研究结论与不足51-54第一节研究结论51-52一、课堂学习共同体互动的有效策略51-52二、建立良好的师生关系52第三节研究中碰到的困难与不足52-54参考文献54-57攻读学位期间公然发表的论文57-58附录58-59后记59-60具体摘要60-62