教育,幼儿教师成长深思与探讨相关

《幼儿园教育指导纲要》明确：教师要“创造性地开展工作”，使幼儿的童年充满快乐，充满探讨和，成功的体验，为此，幼儿教师不断更新教育观念，学习国内外先进的教育论述，不断提高的专业素养，不断学习、不断探讨、推动初中语文教学论文自身的专业成长。
词 幼儿教师专业成长深思小学英语教学论文与探讨
教师专业化是指教师在严格的专业训练和自身不断学习的上,逐渐一名专业人员的进展,其标准是：受过较长时间的专门训练，具有较长的专业；具有专门的儿童进展与教育论述与实践的知识，教育学，心理学等多，有正确的教育观念；教育实践能力，教育活动组织能力，教育性反应意识，教育监控能力，对儿童、学习、交往、情感的指导能力，创设于儿童进展的环境的能力等；具有专业责任感和服务精神。教师专业成长的途径有，职前的师范教育、职后的继续教育、学历教育和教师资格证制度的保证等，但教师的专业化是终身，“一朝受教，终身受用的已经一去不复返了，教师持续进展的能力是以教师对教育实践的探讨中的。幼儿教师亦是如此。以熟悉的幼儿园和幼儿探讨的，探讨以实践中开始，在实践中，以改善的教育、提高教育实践的质量检验成果的标准。对自身教育实践的探讨是教师持续性进展的途径，更是幼儿教师专业化的途径。

一、教育论述学习，奠定幼师专业成长

教育论述知识在上是对教育教学规律、本质的认识和，具有性。他的客观性求论述知识在产生时排斥主观因素，涉及的内容是教育的价值判断和价值选择，更多的是教育的“应然”。教师的教育教学是由教育论述所支配，教师的教育理念的是教师对教育工作本质的理解，影响着教师的教育态度和教育策略教学论文。而教育论述是以教育教学为的。为此教师的专业成长离不开教育教学论述的学习。
教师的专业成长（无论是对在职教师，还是对正在学校学习的教师），首要的是加强教师的幼儿进展知识的学习，地说，要加强教师的儿童进展心理学、儿童教育学特殊儿童教育学的学习、幼儿教师培训机构应给教师更多、更广的关于儿童社会的、情感的知识，给关于儿童思维进展和语言进展的知识。
教育论述知识是对教师的专业进展缺乏有力的推动初中语文教学论文作用，是论述知识自身的特点所决定的。论述知识强调客观性，但教育实践活动恰恰是主观的，教学实践教师的价值观、情感、信念、能力特点、认识方式不同的生活经验，这些的“偏见”常常影响着教师对教育论述知识的认同、选择、理解和使用。，幼儿社会有着也会生活环境、家庭教育 的不同影响着教育论述的适用性，用确定、的论述知识来解决复杂生活世界、情感世界的理由，必定教育论文导致论述知识对实践活动指导的盲点，也削弱了一线教师学习论述知识的积极性。

二、自身教育实践，加速幼师专业成长进程

实践知识是教师在实践中的有关于“如何做”的知识形式，在时候体现为经验的形式，经过思维整理的知识形式是零散、片面的，它与情景相联系，具有个人特点。在体现形式上是隐性、潜在的，它根植于实践者过去的个人经验和教学实践，于教师的教学活动中，引导教师实践的惯性。这类知识很难以现有的有关教育的中，但他“仍然是非常的知识类型，应为他事实上支配着整个认识活动，为的认识活动了的解释性框架乃至知识信念”。
在处理复杂多变的教育实践时，数幼儿教师深思小学英语教学论文的“怎样做是正确的”“怎样做才是的”，这就使得教师在教育实践中的直觉经验并非总是教育规律的，地教育方式也不总是正确的。实践知识能提高教师教学的性但必定教育论文提高教师教学的专业性。有教学经验的幼儿教师，她们身上缺乏那种在专业只会具有“感受，判断新、新理由的能力；把握教育时机和转化教育矛盾、冲突的机智；迅速做出教育决策和选择，实际、情景和理由，转变初中数学教学论文教育的魅力。也说幼儿教师专业进展要让有经验的教师反思、交流和学习、教育论述知识的学习，成长为具有教育智慧的专业教师。

三、把握理实联系提升专业成长

以静态的角度看，论述知识和实践知识是割裂的，但在实践活动中，并非是孤立的、截然不同的知识形式，它们是教师专业进展所需知识的不同进展，作用于教学实践活动并影响着实践活动的效果。幼儿教师的实践知识产生于实践，它总是的情境、个体时间、地点的不同而不同，此时所的感性认识代替或否定彼时所的实践知识的有着作用小学数学教学论文。论述知识的确定性和实践知识的复杂、多样性就了一对补充的但又迥然各异的认识系统。
幼儿教师在教学实践中积累的经验不会时间的推移自然转化为实践智慧，他“转知成智”的，依赖突入其来的知觉、顿悟、教学敏锐性，还建立在已有的教育论述知识的上。说，具有深厚论述知识的教师越能在纷繁复杂的教育情境中左右逢源，越体现出独特的个人实践知识和教学魅力。，论述知识为理解教育论述知识了“背景”，而实践知识则为理解教育论述知识了“语境”。教师专业进展在知识要培养既具有深厚论述知识，又拥有教育智慧的专业工作者，这样才能让教师这一职业焕发生机和活力。
论述知识对教育价值教育目的的起着性作用，并使教育活动教育规律；而实践知识则使教育实践活动充满智慧和艺术性。幼儿教师专业进展在知识要培养既具有深厚论述知识，拥有教育智慧的专业工作者。
在进展，教育在进步。以儿童进展为本，教师不断提高自身的专业素养和整体不变的话题。教师努力学习，刻苦钻研，积极参与教学革新初中英语教学论文，大胆实践。并且在实践中不断地理由、浅析理由、解决理由、反思理由，才能推动初中语文教学论文专业化的成长。
文献：
李焕稳.推动初中语文教学论文幼儿教师专业化的实践探讨[J].学前教育探讨,2003,(10).
姜勇,朱素静.新幼儿教师教育转型探讨[J].学前教育探讨,2005,(1).
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