雇主雇主,雇主企业对高职学生参加产学合作教育低认同度对策探讨

：产学合作教育是将高等院校和雇主企业的资源有机，发挥各自优势，培养社会的运用型人才的培养方式，是高等职业教育进展的途径。着重以的法律法规，学校、学生与雇主企业联系，雇主企业对待自身利益三个角度，浅析雇主企业对高职学生参加产学合作教育认同度较低的理由，并高职教育实际，以改善法律法规、建立产学合作教育联盟、革新人才培养计划等，探讨提高雇主企业认同度的相应对策和措施。
词：产学合作教育；雇主企业；高职；认同度；对策
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）11-0168-03

一、雇主企业对高职学生参加合作教育的低认同度的理由浅析

上海工程技术大学（简称“我校”）产学合作教育是学校办学的特点，它为高等教育办学方式、拓宽办学思路、培养运用型人才的探讨起到了积极的作用。广大学生参加产学合作教育，在专业技能、科研意识、文化学习、人际联系、社会适应等的综合素质有了很大的提高。，近年来，产学合作教育的一方的雇主企业，在对产学合作教育的认同，有了的改善，但与实际还有着很大的距离，尤其是对高职学生在接纳、认同度上更有不小的差距。究其理由，有：

1.对产学合作教育的支持缺乏的法律法规

高等教育推行产学合作教育，已经以事高教人士及教育部门的共识。教育行政部门在有关高校推广产学合作教育的人才培养方式，产学合作教育协会和上海的高教系统有关协会也积极倡导，引导有关高校在人才培养方式上大胆革新，力争造就一批具有鲜明特点的高等院校，培养一代新要求的运用型人才。
开展产学合作教育，学校、雇主企业、学生各齐心协力，担当，才能培养出综合素质出众的人才。把产学合作教育的办学特点的我校高职学院，在推进产学合作教育的教学方式上，已经全国的领先地位，下了很大的力气，了大量的人力、物力、财力，但依然感到困难重重。，很的理由，在推行产学合作教育的中，缺乏法律法规的支持，在推进产学合作教育教学方式时采取积极的、的姿态。尤其是在与雇主企业交往的中，缺乏底气，迁就于雇主企业。我校高职学院的学生所学专业大都为工科类的专业，在相应的法律法规保证的下，雇主企业在接纳高职学生时也顾虑重重。
，在缺乏法律法规的下，学校的性、学生的参与性、雇主企业的接纳性都保障。雇主企业出现对学校开展产学合作教育的低认同度也足为奇了。

2.学校、学生与雇主企业的联系不明确

在产学合作教育的培养方式中，要求高职学生以一名的“职业人”的身份雇主企业，与其他员工一样参加真实的岗位工作，使高职学生在“实战”中学习、运用专业知识和专业技能，并与其他员工一样相应的酬劳。这就牵涉到二个联系的不足：①高职学生与雇主企业有着性质的用工联系；②高职院校与雇主企业有着形式的合作联系。
、高职学生与雇主企业是性质的用工联系。高职学生雇主企业参加产学合作教育，一般有几种情况：①企业招聘，人员雇主企业工作。②学校推荐，雇主企业工作。③社会上人脉联系，雇主企业工作。在上述三种情况中，都有着着高职学生与雇主企业或签订、或不签订临时用工的劳动协议情况。而现实情况是，一雇主企业录用高职学生是不签订临时用工劳动协议的。这就导致高职学生与雇主企业的劳动雇佣联系不明不白，各方利益更得不到保护。在这样性质不明确的雇佣联系下，学生很的“职业人”身份在雇主企业里发挥作用并自身利益，雇主企业也很难对学生有客观的接纳态度，也就影响了雇主企业对高职学生参加产学合作教育的认同度。
、高职院校与雇主企业有着形式的合作联系。高职院校与雇主企业之间一般有几种合作联系情况：①高职院校与雇主企业签订协议，使雇主企业高职院校开展产学合作教育的基地。②雇主企业高职院校开展产学合作教育的基地，但与高职院校比较长期的毕业生就业招聘的合作联系。③雇主企业途径，在社会上招聘，雇用高职学生做工作，雇主企业不与高职院校联系，也不有着合作联系。在上述三种情况中，除了产学合作教育基地是雇主企业与高职院校双方之间有基地签约协议书、明确之间的合作联系之外，在两种情况中，高职院校与雇主企业双方都制约联系，之间都任何的接触联系。实际情况的有着，导致少到产学合作教育基地的高职学生会雇主企业的认同，大高职学生在参加产学合作教育中，是很难雇主企业的接纳和认同的。
学校、学生与雇主企业的之间联系不明确情况的有着，致使以工科类专业为主的高职学生期望以一名的“职业人”的身份参加产学合作教育，且被雇主企业接纳、认同，难度确实不小。

3.雇主企业立足于企业自身利益的保护

我校高职学院的学生所学专业大都以工科为主，有数控技术、模具设计与制造、机械设备设计与制造、运用电子技术、机电一体化、电气自动化，等等。这些专业的学习的实际操作及经验的积累。受学习的限制，高职学生在专业技能、专业知识的，在专业知识运用的短板。而雇主企业的是高职学生到了岗位上就能运用专业知识顶岗操作。对于缺乏实际操作经验的高职学生，雇主企业是不敢大胆录用的。，一旦录用了这些学生，雇主企业就将承担高职学生在工作劳动力酬劳、损耗、师傅带教等成本，可能出现的设备损坏、工伤事故、经济损失等一系列影响生产和效益的负担。而这些成本、负担可能造成的损失，高职学生本人是无力承担的。
，在缺乏的保障机制面前，雇主企业会立足于企业自身利益的保障，面对高职院校的产学合作教育常常退避三舍，态度和做法影响了雇主企业对高职学生参加产学合作教育的接纳和认同。

二、提高雇主企业对高职学生参加产学合作教育认同度的对策浅析

缺乏法律法规的支持，加之高职院校、学生与雇主企业之间联系的不明确，雇主企业立足于自身利益的保护等的因素，导致雇主企业对高职学生参加产学合作教育认同度较低。要转变情况，吸引众多雇主企业参与到高职院校的产学合作教育中来，提高雇主企业对高职学生参加产学合作教育的认同度，在改善：

1.相应的法律法规，推动产学合作教育进展

高等教育的大进展、大众化，尤其是高等职业教育的蓬勃兴起，和改善高等职业教育进展、推动产学合作教育的法律法规的任务已是迫在眉睫。
高职院校开展产学合作教育，涉及到教育行政部门领导、高等职业院校推行、雇主企业参与和高职学生的身体力行，牵涉到各利益，要协调好方面，确保各多赢，就要有相应的法律法规做保障。产学合作教育的根本属性是“教育”，确保学校教育的权利、确保高职学生学习和接受教育的权利，是法律法规和改善的。雇主企业在产学合作教育中，扮演着的角色，它着开展产学合作教育的条件，确保雇主企业的利益，是提高雇主企业参与产学合作教育积极性的。在法律法规上，要在参与雇主企业的资格认定、用工合同、财务税收减免、经济补贴、人才使用等保障。以法律法规的层面确认，雇主企业才会认同产学合作教育，高等职业教育开展产学合作教育才能有宽广的前景。

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2.搭建平台，建立产学合作教育联盟

在的法律法规作保证的下，有关高职院校要学校的进展，学校专业方向，依托当地社会经济进展的实际情况，对接社会产业链，搭建高职学校与雇主企业的“教学”和“产业”合作的大平台，吸引更多的雇主企业加入到产学合作教育中来。在这一中，要协调各方利益，使学校培养的人才社会进展的需求，毕业生能雇主企业用工和人才招聘的来源。，要让雇主企业学校培养运用型人才基地的，也使其能参与产学合作教育扩大企业知名度。让高职院校与雇主企业在“教学”与“产业”两大领域互相渗透、互相推动、互惠互利，在搭建大平台的中，建立起社会进展的产学合作教育联盟。
让高职院校和雇主企业紧密联合，各中利益并推动自身的进展，雇主企业在参与度越来越高的上，才会提升对高职学生参加产学合作教育的认同。

3.适合社会进展的人才培养计划

高职院校培养的人才能否社会的需求，能否受到雇主企业的欢迎，都影响着雇主企业参与产学合作教育的积极性。高职院校在学生培养计划时，要社会生产力的进展，要雇主企业需求情况，要在培养学生的理念、方式、手段等切合实际，要紧密产学合作教育。，还要市场的变化，搭准雇主企业进展的脉搏，发挥雇主企业在产学合作教育作用，出适合社会进展的、受雇主企业欢迎的人才培养计划。
在科学的培养计划指导下，高职院校培养的学生才社会的认可；雇主企业以招聘录用的员工身上了企业的未来，才会地认同高职学生参加产学合作教育。
综上所述，要提高雇主企业对高职学生参加产学合作教育的认同度，部门要探讨的法律法规政策，创造良好的环境，创建的机制，和支持雇主企业更多地接纳高职学生参加产学合作教育，提高雇主企业对高职学生参加产学合作教育的认同度。这样，高等教育的进展就能社会资源，为培养出更多的企业的、高层次的运用型人才。
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