自主学习,数学教学中培养学生自主学习能力写作

：知识观，人才观的转变初中数学教学论文，学会学习越来越受到教育界的，自主学习的学习方式，在我国高中数学课程革新初中英语教学论文中，受到广泛的，试图以这样的学习方式来转变初中数学教学论文我国传统中学生被动机械的学习目前状况，以而调动学生学习的积极积极性。，在高中数学课堂中，学习者学会学习，培养学生的自主学习能力，已教育工作者，解决的课题，高中数学课堂中自主学习的目前状况，运用的论述知识，教学实践了，培养自主学习能力的教学对策和作用小学数学教学论文。
词：高中数学；自主学习；学习对策
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-114-01

一、自主学习定义

美国著名专家齐莫曼，对自主学习的探讨，了关于引导自主学习的定义，引导自主学习是指高中数学课堂中，学生在教师的引导下，自主的运用元认知对策，动机对策，数学认知对策，而地数学学习的方式。
引导自主学习的特点：（1）引导-自主学习是在教师的引导下的高一年级刚以初中过渡而来，教师在这期间教师的角色是引导者，合作者，组织者，推动初中语文教学论文者，和者，自主学习具有性特点，自主学习的性教师的激发。（2）引导-自主学习是学生探究的在课堂教学中对于学习内容的选择，学习的设置，由教师来完成的，但教学是由学生和教师配合完成的。（3）知识的建构和情感的体验建构主义学习是建构知识的，它强调学生参与，合作交流和对所学知识的建构，在教学中教师对学生知识建构起引导，组织和推动初中语文教学论文作用，学生是知识建构者。

二、课堂中自主学习的目前状况

1、数学课堂上的“形”“神”分离

自主学习的在高中数学课堂上有着过于“形式化”的现象，是在公开课有校领导来听课时，现象更为，学生在课堂上所的讨论合作交流都为了老师预设好的答案而走形式，并以根本上调动起学生深思小学英语教学论文的积极性，学生的思维方式还被动接受的。尤其是大班额的容量下，给教师引导学生自主学习了很大的挑战，比如教材内容的组织，的设置，课堂的管理等，是在高中数学课堂上，教学内容多，时间紧，考试的压力大，数学内容严密的逻辑性与对学生理性思维的高要求，让教师不敢太多的机会给学生尝试自主学习，是高中学生，的自控能力和学习能力较强，高中阶段在数学课堂中学习的内容大是现成的公理公式，规律策略教学论文，所以学生也不愿意去花时间自主学习已经被证明了的公理，定理，教师包办的现象有着。

2、学生性的“过犹不及”

教师的引导作用影响到学生自主学习的效果，在高中数学课堂中，给学生完全自主的权利是能的，教师在课堂教学中引导学生自主学习，高中数学教师够完全理解自主学习的本质，导致在课堂中对学生放任自流，教师的主导性淹没在学生的地位中，使整个课堂无管理，以学生为主的理念，使老师放手让学生去学习，出现了放羊式学习。

3、新课程评价体制的不

：学生积极去寻找和适应学习策略教学论文
学习数学是知识的掌握和运用，更的是知识的建构和思维能力的培养，学生对数学思维与策略教学论文的掌握要比做习题更加，学生一旦掌握了数学的思维与策略教学论文，当类似的课题再次出现时，解决就会得心应手。，在教学中，教师要引导学生探究，建构所学知识，要发挥学生的性，并且要对教材处理，分层递进，理解思想策略教学论文，以特殊到一般。以归纳猜想到实验论证，都要培养学生探究理由的科学策略教学论文，在教学策略教学论文要对学生引导，同学之间讨论，在互动中形成思维冲突，使学生的思维能力提升。
：教师应扮演多种角色
传统的教师角色是保姆型，在自主学习中，要大胆的设置理由，放手让学生解决，在中，不断培养独立深思小学英语教学论文的习惯。新课改要求教师更加尊重学生，承认学生地位，不要题目有难度就由老师来做讲解，要学生，教师扮演多重角色，在学生讨论理由的时候总会有学生开小差，这时候教师停下来提醒学生把精力放在所要讨论理由上来。当学生出现思维障碍时，教师在的时候给予点拨和引导，这时候教师引导者，所以教师学生，在课堂教学中树立多种角色，学生学习的积极性才能调动，自主学习能力才能提升，“要我学”到“我要学”的转化。
引导学生自我激励和激励
在自主学习下，学生除了外在事物要有自我体现以外，对自身内在的与改善也同样，学生对的学习成绩做出正确的内部归因，成绩好归因于的能力，成绩不好归因于不努力，对的学习效果做出积极的归因提高学生的自我效能感，以而提高自主学习能力。同学之间的互相，也提高学生的自我效能感，学生之间的地位平等，学生同伴的，让有成就感，成就感转化成学生学习的动力，而动力是提高学习自主学习能力。
，在课堂上成功自主学习，教师的引导作用忽视。