幽默,浅谈初中语文教学中“幽默”艺术写作策略

以事教学工作的人都有如此的感触，现在初中语文教材文本非常地贴近生活，非常地贴近心灵，与普通人的生活息息，而不像以往的教材大喊口号，总联系国计民生，总联系导弹流星，弄得语文教材和政治课堂一样。，有才华横溢的老师便有了发挥才华的契机与舞台，授课中总能在恰当的时机展示的喜剧才华、幽默功底。在教学中时而幽它一默，让学生在如沐浴春风般的开心之余，增强对语文知识的学习、感受、理解和运用，收到事半功倍的效果。曾就这的理由，作了些初浅的探究，语文教学“幽默效应”是提高语文课堂教学活力的途径，故不揣浅陋、班门弄斧，亦作引玉之砖就教于同行。

一、语文教学“幽默效应”是开启学生心智的“佐料”

“幽默效应”是活跃课堂气氛，激发学生学习的途径，有人把课堂45分钟比作一道菜，那幽默的教学语言就好比一盘很好的“佐料”，将使“这道菜”变得更加丰盛可口。，“佐料”太多，那将使“主菜”变得华而不实，下咽。，课上，教师幽默来调节氛围、优化主旨的做法无可厚非，但切为了幽默而幽默，为了幽默而偏离课堂的主题，记得朱光潜在《诗论》中说过：“丝毫谐趣的人大概不会作诗，也欣赏诗歌。”是的，常有些教师在看完国内外名师的上课录像后，赞不绝口，的课堂是那样轻松活泼、诙谐有趣，学生的回答如此绘声绘色，讲台前神色呆板、语言教条、机械木偶等情况。的确，我有的教师都喜欢幽默、轻松的事物：相声、小品、漫画、喜剧故事……但在喜欢的，也想过抛开急功近利、唯语文成绩是图的“小九九”，为的课堂润一点点的幽默？

二、语文课堂教学幽默，于提高教育学生的艺术

据调查结果，现在的学生都很叛逆，自尊心较强，稍有不慎就可能导致学生自尊心受到伤害。在教育实习期间，一次下午上课，有一位学生不一会儿就了梦乡，这时候我该怎么办，是叫大发雷霆，还是交到班主任那里，让他接受批评呢？我踌躇着，那样做，维护我的威信，但那却是以牺牲学生自尊而换来的。我走过去，叫醒了他，并说：“您老人家该醒一醒了，要有很的事与您商量，我绝不会打扰您老人家睡觉的。”说完全班都笑了，他也笑了，事实证明我做得很对，后面的课他举手非常积极。
在课堂上教师以幽默方式教育学生，能达到教育学生的目的，拉近学生之间的距离，融洽师生联系，这便是教育学生的艺术。

三、幽默是师生心理距离的润滑剂

幽默能缩短师生间心理距离，是融洽师生联系的润滑剂。在的作品论文里，我都反复提到了一点，在初中年龄阶段，老师的个人魅力对学生的影响非常之大，学生某学科成绩的非常很大上决定否和老师保持着良好的联系，语文学科当然也不。而在搞好师生联系这一，幽默非常有力的杀手锏。有时候向学生提问，被提问者一时语塞，站在那里不知所措，不妨幽默一下，使师生双方均能摆脱窘境。记得一节语文课上，适值外面在搞一场丧葬演出，教室外面的锣鼓声、演唱声非常之大，已经干扰了的语文课堂，学生当然也受到了的干扰，力显然被窗外的声音所吸引。我此时灵机一动，挑了一位本来平时就爱走神的学生提问，这次当然他更是不知所云，更为猖狂的是，他竟然直言外面的声音太吵，他在听外面的声音，在听我讲课，我顺口：“难道我说的不比唱的好听？”话学生们发出了会心的微笑，匆匆收回了溜走的思绪，开始起课堂与文本，让这节课的教学顺利完成。说，那幽默的话语解开了师生之间的心结，发火训斥显然只能使情况更糟。

四、巧借某些别具一格的名字，作一番推衍和剖析，发掘出蕴含的谐趣

譬如在讲课的中，教师有些学生对简单字的书写都有着的笔顺或笔画的理由，教师汉字的独特魅力，对学生施以的幽默的解读，以“家”字为例，叫家，古时只要有吃的，家里有口“豕”，即猪所谓的家。
还有据说冰心的笔名与张恨水的笔名，后人俩人的笔名对的联系做了的揣测，说两个人曾经有过一段恋爱联系，分手后冰心以此笔名表示对这段感情终结的坚定，而张恨水取其“以水为冰”之意便很显著了。
还有关于鲁迅的名字，他的文风、品行称得上给人树立了大写的“人”，而他的兄弟周作人则反其道而行之，地把好好的“人”给作践了。顺便教师补充关于鲁迅在文学史上的地位，对文学及革命的影响，一下周作人在文学造诣上所的具大的成就，及晚年晚节不保的遗憾，学生会留下深刻的印象。
综上所述，明白了幽默在语文教学重大作用小学数学教学论文，明白了在课堂上恰当地运用幽默，要深厚的人文积淀和文学底蕴。它是不会自然生发的，为此，也应努力提升自身素养。