预习,如何使预习在初中语文教学中更高效写作

近两年，结合新课程标准教学初中语文，实感课堂内容多，课时偏少，不少学生只能肤浅地学点语文知识，但如果重视学生的课前预习，课堂教学效率就会大不相同，因此，预习的有效性严重制约着课堂的有效性。如何提高预习的有效性？经过一年多的探讨摸索反思，笔者认为应做到以下一些。

一、引领预习策略教学论文，培养预习习惯

初中学生毕竟是孩子，对预习策略教学论文的积累和把握不尽科学，教师的指导非常必要。下面是大家熟知又常用的预习法，关键在于坚持不懈地用。
1．阅读
读单元概述，要了解本单元读写训练的要求；通读单元课文，初步读出各篇课文的共性和个性。预习一篇课文，要求学生至少读两遍，第一遍主要是略读，感知课文大意，弄清文体，掌握作者的基本情况和写作背景等；第二遍精读，初步理解课文内容，找出自己的疑难理由。
2．圈画
首先将一些关键性的字、词、句圈画出来。圈画时因文而异，不同的文体圈画的重点不同。如阅读记叙文，着重圈画一些提纲挈领的语句，概括文段中心的语句，把握文章中的六要素，了解文章的写作结构。其次是把一些体现力较强的字词找出来，加上着重号。再次是圈画一些自己认为比较优美的、重要的或者是不理解的语句，并进行简单的深思小学英语教学论文。这会大大地提高学生的学习效率。
3．查阅
结合课文的注释和工具书，清扫阅读中的难解字词、成语典故等，查阅资料作出理解。教师可引导有条件的学生通过网上查阅相关资料，深入地理解课文内容。
4．思批
这步最重要。教学实践中，大部分初中生若止步于上面三种策略教学论文或步骤，是远远不够的（个别后进生做到这样可以理解）。单纯的读一读课文，查一查字词典和工具书，了解作者和写作背景，却不动脑、不浅析，这样的预习效果如滴水入旱土，毫无作用小学数学教学论文，既不利于学生课堂交流，也培养不出学生的自学能力。
叶圣陶先生对预习做过精辟的论述：“预习的事项无非翻查、浅析、综合、感受、审度之类；应取什么策略教学论文，认定哪一些着眼点，教师自当测知他们所不及，给他们指点，只是实际下手得让他们自己动天君。因为他们将来读书必须自己动天君。”（注：旧谓心为思维器官，称心为天君）何为自己动天君？就是需要学生调动已有的知识储备和能力，去感知新的课文，去开展观察、识记、联想、想象、辨析、比较、综合等一系列智力活动主动学习新知识。比如，对难解之处就要圈点质疑；对文段和主旨全文的关键句、中心句则需标明画出，对有悟有得处则要做些批注或摘录；要纵观全文，要学着概括段意，编写提纲。因此，有效的预习应以学生的实际出发，跳出教辅资料，自我感知教材、理解教材，提出自己的疑问，形成具有个性色彩的自我感悟和体验。久而久之，渐渐养成这样的预习习惯，促成有效预习的长效行为。
预习的达成形式还应明确，如圈划、批注、归纳、展示等，圈划重点、疑点，批注或补充或联想或质疑的内容，归纳学生学习文本所形成的知识系统和阅读规律，展示学生的朗读和由文本衍生的各类笔记等。达成的内容也是教师督查预习情况的主要内容。

二、设计预习学案，导引预习行为

学生的热情是有限的，时间长了，预习累了，有效性就会下滑，此时教师就要变换预习方式策略教学论文。教师可适当地设计预习学案，一则可以进一步明确预习方式，二则可以减轻学生的预习负担。布置预习学案，教师自己要先深入文本，精心设计内容，体现层次性、开放性、可控性（严禁增加学业负担），还要考虑年级段教学实际，遵循“低入高出”的原则，设计出合适的学案形式，以导引学生的预习行为。经常性学案预习训练使学生逐步学会自主学习的策略教学论文、探讨理由和解决理由的策略教学论文，不断拓展知识面，提高获取知识的能力。

三、有效地利用早读时间

大部分的学校都安排了语文早读，充分的利用早读就能有效保证预习的完成。老师在每天早读课都应该给学生布置任务。没有明确的早读任务，学生就没有压力，早读的实际效用就不大。每天老师都可以根据自己上课的内容给学生布置相应的预习任务。比如在教学朱自清的《荷塘月色》第一节之前，就可以在早读课给学生布置任务，如：对朱自清的介绍，《荷塘月色》的写作背景，课文的字词，文章每段的大意。让同学在早读课时完成这些内容，上课的时候就会很轻松，可以拓展更多的课外内容。就可以真正地做到学生主动学习、教师适时引导的学法，以而体现高效课堂的理念。

四、重视检查，及时评价

学生预习后，非常渴望得到教师的评价。因此，教师如果及时地对预习情况检查、反馈并给予学生激励性的评价，学生会获得心理上的满足和喜悦，以而激发学生的学习兴趣，大大提高课堂教学效果；同时又是对部分学生的有力督促。这是预习有效性的重要保障。
总之，让学生养成良好的预习习惯是课改的关键，预习习惯的养成不是一日之功，要提高预习有效性，教师就要先提高学生的预习意识，然后指导策略教学论文、形成习惯、变换学法、检测督促，坚持不懈。长此以往，既可养成学生良好的学习习惯，又大大提高了课堂效率。
〔责任编辑：陈晨〕