实验,重视化学实验 培养革新素质写作
更新时间：2024-02-18
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科学实验，是人类认识世界，科学探讨的策略教学论文，素质教育，培养学生革新精神和实践能力的途径。就如何在中学化学实验教学中培养学生的革新素质和实践能力，教学实际谈感受。
如NH3的喷泉实验，若仅仅让学生观察现象、解释原理的话，学生的革新意识、革新思维及革新活动均出来。该实验是气体极易被液体吸收使烧瓶内压强低于外界大气压而形成压强差，液体被压入容器内，在玻璃管尖嘴处喷出，形成美丽的“喷泉”。实验原理，教师可启发学生深思小学英语教学论文：还有那些气体和液体间可做喷泉实验？如HCl、HBr、HI、NO2等气体极易溶于水，可用水作吸收液该实验；CO2、SO2等气体易被NaOH溶液吸收该实验。教师还可设置实验习题，如：判断溶液能否充满烧瓶？若未充满，计算充入液体的体积、所得溶液的浓度等理由。若改演示实验为学生分组实验，学生亲自动手，总结操作事项及实验失败的理由和改善策略教学论文等。如：有的学生经过反复实践，把原有的双孔橡皮塞改为单孔橡皮塞，并在橡皮塞中插入一只预先装满水的医用注射器。安装好装置后，推动活塞让少量的水烧瓶，实验成功率几乎为百分之百。学生操作后，还可书本知识浅析人工喷泉的工作原理。
教师在实验教学时，应挖掘实验的内涵，对课本知识的拓展和延伸，培养学生大胆联想、综合革新的能力，提高学生的革新素质。
如将氢气流吹肥皂泡的演示实验开放，让学生动手去做，学生开始操作时屡屡失败，并逐渐理由：“为肥皂泡粘在玻璃管上不易脱离？”、“为肥皂泡不易飞反而往下落？”。老师引导学生上述理由展开讨论，解释：玻璃管太滑，使吹出的肥皂泡偏离管口而不易脱离，肥皂泡的下方易悬挂一小水滴，使肥皂泡质量增加而不易飞。提示学生试用其他代替玻璃管。学生马上热情高涨，寻找新的，有的用塑料管，有的用竹管、金属管，有的用橡胶管，还有的卷一截纸管……。反复实践后，学生用竹管效果最佳。实验的，有的同学吹出了彩色肥皂泡；有的同学吹出了连续且不规则的肥皂泡；还有的同学将肥皂泡点燃。这样，学生玩得高兴、学得轻松，既学会了知识，又激发了的创造热情。
，在长期存放石灰水的试剂瓶口和瓶内有一层“白膜”它到底是物质？如何形成的？教师可围绕这一理由让学生探究。学生实验目的，运用已有的知识和经验，也可媒体，设计实验原理、实验，浅析可能的的实验，作出解释与评价，还知识的拓展和迁移。
设置课题时要不要太难，要尽可能与知识或与社会生活实际相。比如，与知识相的课题材有：如何验证某酸是弱酸？如何证明CS2的燃烧产物是CO2和SO2？与社会相的有：碘盐的鉴定和含碘量的测定，面粉中各类营养成份的测定等。
教师对学生实验设计案例，实验操作结果浅析必要的指导，教师在指导学生设计实验课题和操作时，使理由具有可探究性，又脱离学生的实际情况，对进展学生的创造力，提高学生的素质，是有益的尝试。
，学习了酸碱盐的性质后，让学生厨房物品鉴别碱面（NaCO3）和食盐（NaCl），除去水壶内的水垢；学习碳单质的性质时，可让学生木炭或活性炭自制简易净水装置；学习了溶液性质后，让学生探究衣服上不同种类的污渍的清洗策略教学论文等。
总之，在化学实验教学中,开展素质教育灵魂的革新教育，已是大势所趋。只要教育工作者认真地探讨，大胆地探讨，实验教学必将会新的成绩。
收稿日期：2012-04-05
1. 现代教育的理念，转变实验教学的基点
以往，用实验来辅助教学，是为了阐明、验证一条规律，是为了传授知识的。，现行课程革新初中英语教学论文的精神，遵照新的教育理念，实验教学的基点要有根本性的转变，培养学生的革新能力化学实验教学的。在实验中，的实验现象，激发了学生的革新；有序的探究，活跃了学生的革新思维；实验器材的革新、功能的改善，学生革新活动的源泉。如NH3的喷泉实验，若仅仅让学生观察现象、解释原理的话，学生的革新意识、革新思维及革新活动均出来。该实验是气体极易被液体吸收使烧瓶内压强低于外界大气压而形成压强差，液体被压入容器内，在玻璃管尖嘴处喷出，形成美丽的“喷泉”。实验原理，教师可启发学生深思小学英语教学论文：还有那些气体和液体间可做喷泉实验？如HCl、HBr、HI、NO2等气体极易溶于水，可用水作吸收液该实验；CO2、SO2等气体易被NaOH溶液吸收该实验。教师还可设置实验习题，如：判断溶液能否充满烧瓶？若未充满，计算充入液体的体积、所得溶液的浓度等理由。若改演示实验为学生分组实验，学生亲自动手，总结操作事项及实验失败的理由和改善策略教学论文等。如：有的学生经过反复实践，把原有的双孔橡皮塞改为单孔橡皮塞，并在橡皮塞中插入一只预先装满水的医用注射器。安装好装置后，推动活塞让少量的水烧瓶，实验成功率几乎为百分之百。学生操作后，还可书本知识浅析人工喷泉的工作原理。
教师在实验教学时，应挖掘实验的内涵，对课本知识的拓展和延伸，培养学生大胆联想、综合革新的能力，提高学生的革新素质。
2. 学生的心理需求，营造宽松的实验气氛
课本上的演示实验，大教师做学生看，学生有的好奇心，但的思维受到禁锢。放手让学生操作，让学生地动手、动脑、动口，让学生玩够、说够、想够，使学生变“要我学”为“我要学”、变“苦学”为“乐学”，最大限度地激发了学生的学习热情。如将氢气流吹肥皂泡的演示实验开放，让学生动手去做，学生开始操作时屡屡失败，并逐渐理由：“为肥皂泡粘在玻璃管上不易脱离？”、“为肥皂泡不易飞反而往下落？”。老师引导学生上述理由展开讨论，解释：玻璃管太滑，使吹出的肥皂泡偏离管口而不易脱离，肥皂泡的下方易悬挂一小水滴，使肥皂泡质量增加而不易飞。提示学生试用其他代替玻璃管。学生马上热情高涨，寻找新的，有的用塑料管，有的用竹管、金属管，有的用橡胶管，还有的卷一截纸管……。反复实践后，学生用竹管效果最佳。实验的，有的同学吹出了彩色肥皂泡；有的同学吹出了连续且不规则的肥皂泡；还有的同学将肥皂泡点燃。这样，学生玩得高兴、学得轻松，既学会了知识，又激发了的创造热情。
3. 联系学生的学习实际，开展探究式实验教学
学生在教师的或学生自行设计的实验课题上大胆构思、精心设计，实验验证，以而知识和技能，这样的训练更能进展学生的革新思维，提高综合能力。，在长期存放石灰水的试剂瓶口和瓶内有一层“白膜”它到底是物质？如何形成的？教师可围绕这一理由让学生探究。学生实验目的，运用已有的知识和经验，也可媒体，设计实验原理、实验，浅析可能的的实验，作出解释与评价，还知识的拓展和迁移。
设置课题时要不要太难，要尽可能与知识或与社会生活实际相。比如，与知识相的课题材有：如何验证某酸是弱酸？如何证明CS2的燃烧产物是CO2和SO2？与社会相的有：碘盐的鉴定和含碘量的测定，面粉中各类营养成份的测定等。
教师对学生实验设计案例，实验操作结果浅析必要的指导，教师在指导学生设计实验课题和操作时，使理由具有可探究性，又脱离学生的实际情况，对进展学生的创造力，提高学生的素质，是有益的尝试。
4. 课堂教学实际，地改善实验
在教学中，对现行教材中实验现象不太显著，实验手段老化或易造成环境污染等不的实验，教师实验装置、操作等的优化改善，激发学生的革新意识。如氯、溴、碘活泼性强弱的革新实验，是革新意识的：在一张滤纸的中心处，滴一滴饱和NaBr溶液，等其湿润再滴一滴新制的氯水，滤纸中心呈现的斑点；在斑点处再滴一滴KI溶液，斑点的颜色变为浅褐色；在浅褐色的斑点处再滴一滴淀粉溶液，滤低上的斑点变为浅蓝色。该系列实验用滤纸代替了常规的试管，既节约了时间，又使实验现象显著而有趣，也调动了学生学习的积极性。5. 联系学生的生活实际，开展运用型实验
化学与生活息息，日常生活化学更是五彩缤纷，身边常见的物品化学实验，既了教学内容，又找出生活小窍门，还能激发学生的革新精神。，学习了酸碱盐的性质后，让学生厨房物品鉴别碱面（NaCO3）和食盐（NaCl），除去水壶内的水垢；学习碳单质的性质时，可让学生木炭或活性炭自制简易净水装置；学习了溶液性质后，让学生探究衣服上不同种类的污渍的清洗策略教学论文等。
总之，在化学实验教学中,开展素质教育灵魂的革新教育，已是大势所趋。只要教育工作者认真地探讨，大胆地探讨，实验教学必将会新的成绩。
收稿日期：2012-04-05
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