高中作文评改目标优化与对策整合

作文教学一直是语文教学研究的热门话题，为了使这一热门话题走向深入，本文拟从高中语文作文评改的目标优化与策略整合的角度，对作文教学做进一步的研究和探讨。本文分五个部分进行论述：一是前言部分。该部分阐述了本课题研究的目的和意义。对本课题的研究范围和研究的主要问题进行了说明。二是高中语文作文评改的目标优化与策略整合的依据。分别从现实依据和理论依据两个方面进行论述：首先，从高中学生作文现状、高中教师评改现状两个方面进行分析，揭示两方面的因果关系，从而阐述论题的现实依据。其次，从理论角度进行剖析和说明。在此基础上揭示高中语文作文评改的目标优化与策略整合的重要性和必要性。三是高中语文作文评改的目标优化与策略整合的原则。主要从四个方面进行论述：以人为本原则；先放后收原则；因势利导原则；循序渐进原则。四是高中语文作文评改的目标优化与策略整合的方略。分别从目标优化的方略与策略整合的方略进行论述。其中的第一部分从目标优化的内涵及措施两个角度进行论述。第二部分从四个方面阐述策略整合方略：根据高中生心理特征，整合作文评语形式；根据教育心理学有关强化的原理，整合作文评展方式；作文评改与听、说、读、思四个方面能力的整合；教师在作文评改中多重身份的整合。五是结语部分。该部分对作文评改目标优化与策略整合的意义和价值作了相关的说明。【关键词】：高中语文作文评改目标优化策略整合
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-8引言8-10第一章目标优化与策略整合的依据10-25一、现实依据10-23(一)高中学生作文现状10-13(二)高中教师评改现状13-23二、理论依据23-25(一)巴班斯基"教学过程最优化"的相关原理23-24(二)《普通高中语文课程标准》中的有关理论24-25第二章目标优化与策略整合的原则25-28一、以人为本原则25-26二、先放后收原则26-27三、因势利导原则27-28四、循序渐进原则28第三章目标优化与策略整合的方略28-45一、目标优化的方略28-34(一)目标优化的内涵29(二)目标优化的措施29-34二、策略整合的方略34-45(一)根据高中生心理特征,整合作文批语形式35-39(二)根据教育心理学有关强化的原理,整合作文评展方式39-42(三)作文评改与听、说、读、思四个方面能力的整合42-43(四)教师在作文评改中多重身份的整合43-45结语45-46参考文献46-48附录48-54附录一:作文批改实例48-50附录二:下水作文实例50-54致谢54