作文关于,农村初级中学作文教学探讨

农村初级中学，谈起作文教学，不少教师有这样的感慨：两头怕。学生怕写作文，应付了事，有的学生不写作文；教师怕改作文，费精力、花时间且收效甚微。学生越写越灰心，教师越改越没劲，作文教学成了提高语文成绩的“瓶颈”。
面对这一目前状况，革新，要转变初中数学教学论文农村初中作文教学相对的情况，就要自身的实际，积极探讨，寻找更的教学策略教学论文，以而提高作文教学的——责无旁贷的历史使命。在这同行们已经了有益的探讨，摸索出行之的教学策略教学论文，在这也了探讨，实践了作文教学策略教学论文。现就这一策略教学论文以阐述性的，谨求于专家同行。

一、“读写”的强化训练

让学生在平时生活中广泛阅读。学期初，农村学校图书室储书量较少，，我带头（自费）多订几本有关作文的报纸杂志，供学生阅读，让学生看看别人是如何认识世界的，在充实，增加知识的，久而久之在的头脑仓库里自会增加词汇及语言方式。
学生积累的，老师也把积累的，来的美文、佳作，不断读给同学们听，课前五分钟读，早自习读，作文提示时读……，读来读去，同学们不但不烦，反而眉飞色舞，跃跃欲试。同学们也分班编组，轮流读的习作，展示亲手的“珍宝”，每天读、听两、三篇，一学期下来就有三位数字了。

二、激发学生的写作兴趣

上海特级教师于漪老师说：“兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷；入迷就会钻得进去，学习就会有成效。”物理学家杨振宁说：“成功的秘诀兴趣。”远一点，莎士比亚说：“学问合乎的兴趣，方才得益。”贝弗里奇说：“成功的科学家是兴趣广泛的。”美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学的兴趣。”
以激发学生的写作兴趣。，我在这学期指导了十多篇作文，只要选好，就能激发学生的写作兴趣。如前面刚上过的语文课《人类也有尾巴》，课文中想象人类尾巴的外表和功能，就引得学生满怀。我要求学生想象作文《人也有________》，群情激奋，学生奋笔疾书，一蹴而就，学生都争着要求老师读的作文。

三、作文批改多种方式相

作文批改是这一的。如何作文批改是困扰着语文教师的一大难题。我一般的做法是：重指导，重行文，更重讲评。我，对于批改这一则,即使批改，也所教班级学生多，作文数量大，效果很显著。，我面批和学生互改的方式相来对学生作文评定。
互改是同学间交换批改的方式。方式简单易行。而言，有优点：，经过多次批改实践，学生准确地记住了写作文的要求，对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人怎样写，该怎样写，自然也增强了的写作能力。，每个人都有机会多名同学的作文，这样、学习别人的长处。别人的缺点短处，引以为戒，好事，学生的思想多了交流，开放的机会。，每次批改作文，每人只批一本，负担不重，每次又都抽签换人，批改的人有新鲜感，有兴趣。每位同学的作文，每次又都换一位同学批，看不同的同学对的批语，当然也有新鲜感。新鲜感，于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。
面对求知强但写作能力又参差不齐的孩子，给学生的写作素材，激发的写作兴趣，使越写越有劲，也要采取措施，培养的写作兴趣。我，的作文教学能采取多渠道，多方位地教学，那么的作文教学就会激起学生的兴趣，无论是在农村，还是在城市。