儿歌,浅探在小学英语教学中开展儿歌教学

摘 要：在小学英语教学中、及时、恰当地开展音韵优美、节奏轻快的英语儿歌教学，已经提升学生学习成效的好帮手。吟唱合辙押韵、朗朗上口的英语儿歌，也比较儿童阶段的心理特点。开展儿歌教学学生激发兴趣，优化导入；拓展知识，词汇；理解要点，推动初中语文教学论文记忆，这对于增强孩子们的英语素养十分的作用小学数学教学论文。
词：小学；英语；儿歌；兴趣；语感
动感、朗朗上口、合辙押韵的英语儿歌比较孩子们的心理特点。在小学英语课堂教学中开展儿歌教学，于孩子们记忆词汇、提升语感、强化英语模仿能力，也推动初中语文教学论文孩子们在轻松愉快的气氛中接受英语知识，以而全面提高孩子们的英语素养。下面，个人的深思小学英语教学论文和多年的小学英语教学经验，简单地说一下如何在小学英语教学中开展儿歌教学。

一、激发兴趣，优化导入

经典的英语儿歌音韵优美、精练押韵、上口、内涵、意境优美，比较孩子们的心理特点，教师在英语课前组织学生吟诵一首英语童谣，迅速新课导入，学生的力，还造浓英语情境，激活学生的学习情感。在小学英语的教学实践中，就经常性组织学生结课合教学内容，在英语课堂上吟诵童谣，这样既孩子们掌握知识，又能活化教学形式，避开机械化操练，确保学生保持持续的力。曾在英语课前组织学生吟诵：Two little hands go clap clap clap，Two little feet go tap tap tap，One little body turn around，One little child sit quietly down.在诵读上述儿歌的中，陆续采取了齐诵、跟读、领唱、对唱、轮唱等多种形式，并辅助手势、动作、表情等肢体语言，有力地强化儿歌的语言体现力，确保更加生动、更加地传达儿歌的思想和感情。

二、拓展知识，词汇

在小学阶段，学习词汇是十分又艰巨的任务，孩子常常是前学后忘，今天记得住了明天又忘了，这小学英语教师在词汇教学中常常感到头疼的理由。在小学英语的教学实践中，密切儿歌押韵和记忆的特点，努力儿歌来孩子们拓展知识、词汇。在教学完数词、颜色、星期、食物、水果、文具月份等内容时，就尽量寻找设法将同类单词编制成儿歌，然后，组织学生反复吟唱达到扩大词汇、熟练掌握、及时复习和克服遗忘的目的。
采取上述说说唱唱的英语儿歌教学将枯燥、单调的单词教学变得生动、有趣，激发孩子们的学习积极性，还学生过好词汇关，提高词汇教学的效率，以而使孩子们的学习潜能更发挥。

三、理解要点，推动初中语文教学论文记忆

在小学阶段，学生理解英语的句型、语法，而运用儿歌辅助教学就学生掌握句型和语法知识，于引导学生深入理解感受和理解知识点。教师在小学英语的教学实践中，精心选择融入知识点的儿歌，学生学习新句型、新语法，让学生在不经意地说、唱之中逐步感知新的语言功能，以唱代练、巩固所学内容，感受更加典型的英语语言环境。：曾下面这首儿歌学生理解、感受现在时的知识点：What are you doing？ I am reading. What’s he doing？ He is singing.What’s she doing？ She is dancing.
教师在小学英语语法教学实践中，还采取开展儿歌教学学生理解和掌握有难度的语法知识，这就要求教学要有性地选择儿歌，学生对儿歌的兴趣，有机地将语法规律融入儿歌当中，并组织孩子们齐读、分角色朗读等促使学生理解、感受和记忆知识点。：曾找了一首儿歌孩子们区分名词性和形容同性物主代词的用法，一下子将该知识点化难为易： It’s your bike. It’s yours. It’s my pen. It’s mine. It’s his dog. It’s his. It’s her cat. It’s hers. It’s our room. It’s ours. It’s their ball. It’s theirs.上述教学促使学生理解、掌握句型，大大活跃了英语课堂氛围，使英语课堂更具情趣。
总之，新课改的不断深入，愉快教学已经被广大同仁认可并运用，在小学英语教学中及时、恰当地开展音韵优美、节奏轻快的英语儿歌教学，已经是提升学生学习成效的好帮手。所以，广大同仁要在思想上小学英语的儿歌教学，努力寻找适合教学的儿歌，让小学英语课堂里飞扬着优美的“歌声”，以而不断提升孩子们的英语素养。
（作者单位 江苏省盐城小学）