学生,新课标下英语教案设计对策

【】教师在设计英语教案时，要变革传统英语教案那种单一、侧重教学的做法，改单纯的汉字模块为图像、文字、声音的组合，将学科知识色香味美地呈现在课堂上，沟通学科问的联系，使学生健康成长。
【词】新课标；英语教案设计；对策浅析
【中图分类号】G142.28【文章标识码】D【文章编号】1326-3587（2012）04-0018-02
众所周知，教学设计是课堂教学前的准备工作，而教案的设计又是的，决定着教学效果。新课程背景下，英语教案的设计要突破传统侧重知识和难点的讲解、测练题的选取和教学的安排，呼唤学生知识技能、情感态度的统一，使学生“在双基、与策略教学论文、情感态度和价值观都进展”。新课程呼唤与之相应的英语教案设计。，，新课程英语教案设计应对策：

一、灵活开发校本资源，英语教案设计的内涵

我国的教育课程革新初中英语教学论文实行、地方和学校管理，让学校自主开发一课程。，开发校本课程的责任就责无旁贷地落在线教师的身上。既然是校本课程，则要与学校的资源相，突显其特点。教师校本资源备课，须以学校为本，离开学校特定的环境，则为无源之水，无本之木。英语教案的设计应如下：
(1)学生实际情况。传统的英语教案设计，较少与学习教材有关的知识和心理冈索， 教材对学生能力的要求，较重教学的设计，粗放学生。相较传统，新课程的英语教案设计应张扬学生的作用，考虑学生生理和心理特点，也要学生的认知、情感态度、学习方式和班级学习氛同等因素，设计英语教案，有的放矢地教育学生。
(2)整合信息技术。教学媒体引入英语教案设计，无疑使英语教案设计更加多彩，了新课改的一大特点。教师在引人信息媒体整合英语教案时，要这些教学设备的操作运用，运用教育技术的能力，整合视听技术，力避运用教育技术走向的误区，设计多彩的英语教案，活泼课堂。比如在课堂教学中穿插播放英语原版片或真实的语言，让学生以视、听觉上感受真实的语境，效果更佳。
(3)硬环境，延伸课堂，发散教学。新课程的教学突破了原来的封闭，呼唤多维的、开放的教学方式，这就使得课堂教学受限于教室。英语教案的设计也要这点。教师应将学校的场、馆、处室等引入英语教案，辐射发散到校外的点面，开展形式多样的学习活动，充实教学。

二、整合教材原有知识，挖掘隐性信息，扩大知识面

传统的教学中，教师的任务在课堂上照本宣科地讲授完教材，侧不外乎知识、难点考点，安排学生完成的课外作业。考虑教材的潜在信息，也忽略学生的心智特点和能力。顺应理念就衍生出一言堂的“填鸭式”教学，教师给学生留出“自留地”以供其自我进展、自我革新。新课程的设计突其显性内容的张扬隐性信息，教师学生的实际情况，校本资源开发，强化学生能力的培养和健康人格的塑造。为此，教师要勇于在英语教案设计中与新教材重构对话，学生的知识、生理和心理特点、思维特点、学习态度等，以教材为范本，大胆革新，对其加工，取舍、补充、替换或拓展，创设情景，设计英语教案，以学生的知识需求。教师如能学生所掌握的知识，在英语教案中大胆地突破教材的限制，对其二次加工，自编、自导英语教案，辅以自设测练题，则既可巩固学生所学的知识，又开阔学生视野，引发学生想象力，增加智慧，推动初中语文教学论文学生可持续进展。：在每次对话课后都会设计要求高于书本的情景对话，让学生并灵活运用书本知识，发挥想象力，既培养了学生的口语能力，又增强了的成就感。

三、增强师生互动对话，凸显学生地位

传统的英语教案设计较为单一、线性，教师较为侧重英语教案的编写，而新课程更学生的参与，体验知识，完善人格。我国新课程的三个进展(为了全体学生的进展，为了学生的全面进展，为了学生的个性进展)，新课程的要求教师转变理念，摒弃教师本位主义，与学生全面对话，突破单纯的知识灌输，在英语教案设计中以学生为中心，创设情景，让学生在学习活动中体验学习。在与新教材对话的下，教师在设计英语教案时应学生的实际情况，精心设计情景，这有助于调动学生的感官力，吸引学生，使学生全身心参与，体验知识，理由，解决理由，生成能力。教师在英语教案的设计中应服务学生，侧重学生，构设引导学生动口、动手、动脑的“导火线”，促使学生解放自我，挑战教师，敢于与教师就知识发生碰撞，发表不同意见，独到见解。英语教案设计中要强调学生互动因素，为学生的自主学习、探究学习、探讨学习创造条件，让学生学习，推动初中语文教学论文知识、技能的生成，又交流情感，提升，和谐进展。，英语教师本着“活动途径，倡导体验参与”的理念，认真研读教材，在英语教案设计中力争把时间交给学生，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生积极地融人教师所创设的情景，参与听、说、读、写活动，自主学习，探究学习，合作学习，体验知识，“巩固扩大知识，进展听、说、读、写的技能，培养在口头和书面上初步运用英语交际的能力，侧重培养阅读能力，并的自学能力，为继续学习英语切实打好”。

四、加强学科间知识的联系，融会贯通，学以致用

纵观近几年的高考试卷，试题的设置不但考查学生本学科知识，考查学生对学科知识的理解和运用，且走势越来越显著。反观以往的教学，教师常会将本学科独立于学科之外，这就造成了学生思维片面、实践能力、革新能力不强。新课改力图突破这一，强调新课程的交叉性和综合性，呼唤不同学科间的交叉融合，互相补充，凸显学科知识、社会生活和学生经验的，在尊重学科差别的下，加强学科之间的渗透，促使各学科服务于新课改的。为此，教师在设计英语教案时，应既学生知识和能力的生成，又学生健康人格的形成，为学生将来所以事的工作做准备。新课程基于单元所设置教学内容，很好地了跨学科学习的设计。这就要求教师在英语教案中基于本学科知识学科界限，延伸本学科知识，交叉、融汇和语文、数学、英语、政治、物理、化学、历史、地理、生物等学科知识，设备贴近生活且切合学生实际的素材，社会的可持续进展、地球与环境、生命科学、能源与人类环境、信息技术、人文与科学、社会与文化、健康与生活、艺术与人生等，将其渗透于本学科的课堂教学、测练题、课外活动中，使学生既掌握本学科的知识，又吸收运用学科的知识和理念，知识的新成就、新进展，为学习生活夯实。教师在英语教案中将学科内容与学科整合时，不要牵强附会知识，简单堆砌，而应紧紧围绕单元主题，有机链接学科内容，以立体化形式知识融合、呈现，这样就可构成以单元为中心，综合性内容为辐射的教学模块，以而整体优化单元教学。

五、积极运用信息技术整合案例，提高英语教案质量

《教育课程革新初中英语教学论文纲要(试行)》中明确“推进信息技术在教学运用，推动初中语文教学论文信息与学科课程的整合，逐步教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的变革，发挥信息的优势，为学生的自主学习和进展多彩的教育环境和有力的学习工具”。新课程的特点课程与教育技术的整合。教师在设计英语教案时，要变革传统英语教案那种单一、侧重教学的做法，改单纯的汉字模块为图像、文字、声音的组合，将学科知识色香味美地呈现在课堂上，沟通学科问的联系，使学生健康成长。在聚会为主题的公开课上，一开始就用投影播放了美国人的结婚聚会片段，在课上引出了不同的聚会，以而使学生在听课时积极调动器官，全身心学习中去，了很好的教学效果。正是信息技术的介入，为教师的备课了种类繁多的信息，既了教材的显形内容，又于开发新课程的隐性信息，将时间隔阻知识鲜活地呈现在学生面前，使得英语教案设计更具血肉，更生动活泼。
教师在运用教育技术整合设计英语教案时，要基于校本媒体资源，自我提升运用信息技术的能力，力求避开运用信息技术备课走向误区，：(1)以学生为本，推动初中语文教学论文学生自主学习、合作学习、探究学习的生成与进展；(2)以学生的认知、知识为，制约小学语文教学论文节奏和速度；(3)优化备课，为学生留有空间，学生的能力培养；(4) 拓展课程范围，延伸新课程的效能；(5)精心挑选素材，规避所选素材与主题脱节；(6)制约小学语文教学论文信息内容的质量，以免喧宾夺主；(7)着眼学科问的交互性，融汇学科知识的联系；(8)既重，也重经验总结，强调评价效果，实践出真知。
总之，教师应新课程理念，灵活地组织学生，优化课堂教学，并于课后不断地反思、修正英语教案，以而加速推进新课改，推动初中语文教学论文学生全面健康进展。