学生关于,让“活动”之水润泽英语课堂相关

一、教学内容活动化

理由:
现英语课本中蕴含着大量的无声知识与信息,教师怎样把这些无声的知识在课堂中活化？
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小学英语课本上的教学内容以对话配以生动的卡通人物形式出现的。小学生的生理、心理、认知规律进展要求为根本目的编写的。这些对话来生活，着英语的语音、语调、语义、表情等的大量信息。教师要将这些蕴含着大量信息的无声语言策略教学论文、手段转变成学生喜欢的、易学的、有声的生活化语言，这教学内容的活化。另外，小学英语教学内容不完全依附教材，应学科内容的扩展、延伸和深化，更应知识的综合和学科的交叉，使英语课变成音乐课、美术课、体育课、游戏课、手工课、表演课、美食课等。

1.音乐的感染

如Let’s chant! Let’s do!极好的例子，它们能活跃学生的思维，能将枯燥的课堂变得生机些。

2.美的想象

我校教师把英语和美术的绘画，既巩固了英语知识，进展了能力，还培养了学生的想象力，激发了学生的学习兴趣。如：学了身体各部位，水果、动物的名称，让学生在教师的指导下画画、涂色。

3.动的快乐

如：复习attention, turn left, turn right, turn back, jump, run, 等词时，我校一位英语教师大胆革新，在课堂上组织小组开展体育竞赛，既增强了学生的积极性，也运用了数数。

4.表演的乐趣

小学生模仿能力强，角色快。这些特性。表演展开英语教学，既调动学生的积极性，还培养了学生的语言运用能力。

二、教学活动化

理由:

1.现今英语课堂一味地讲求动,但学生动却很盲以,毫无目的性,如何让学生地活动?

2.学生学了英语会写却不会说,这所说的哑巴英语,怎样在课堂上运用活动,地将教师和学生,口语交际练习？
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1.在“动”中探求新知，学会运用。

， elephant,panda,tiger,snake,lion,giraffe,monkey学会后，接着学习名词复数的句型，我是这样开展活动引入的，我把这几种动物的图片贴在黑板上，我编谜语，让学生猜一猜：They are big. They are grey. What are they? 引导学生猜出They are elephants.接着，引导全班学生自编动物谜语，让同学猜。用上句型They are…What are they? 让学生在轻松愉快的游戏中，学会运用英语。

2.在“动”中交流，加强语言实践。

， A: Touch this. How does it feel? B: It’s hard. It’s rough.
A: What is it? B : It’s a biscuit.
，我实物，开展活动，教学生学会对话，接着，开展语言交际活动，做guessing game.请一位学生，上讲台，用红领巾蒙住我的眼睛，他拿着实物，用刚学会的英语和我对话，让我猜猜guess那是。接着，请两对学生上讲台，拿着实物做guessing game. ，让全班学生找同伴做guessing game. 师生创设的浓郁的英语氛围地激发了学生学习的动机。

3.“活”化情景，使英语课堂多彩。

在备课中，学生的知识创设情景，考虑到学生的知识，让学生在已有的知识上参与到情景中去学习新知。如在教学Be careful! 时，让孩子们想象可能出现的危险情景，有的爬窗台，有的上桌子等，其他的人大喊Be careful!一景 Be careful!即可耳熟能详。

4.教学空间活动化

将学生的座位及活动空间作板块式的分配。板块是移动的。的实际教学内容及教学设计思路有目的的变换板块。的座位设计更于教学效果。
① Original place链式操练游戏。如开火车、悄悄话、歌曲拌动作等。
② Circle 大组活动。在大组长的带领下学习和竞赛活动等。
③ Flower小组活动。由小老师带领学生学习和参加竞赛活动等。
在图形变化与游戏教学的中，教师充当好示范者、操练的指挥员、练习的监督员和竞赛的记分员。教师要以静制动，以动带静，让学生为游戏而游戏。

三、课外内容活动化

理由的:
学生感兴趣的活动，提升学生学英语的兴趣，并对课堂学习巩固？
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1.英语竞赛：竞赛的形式，：书写比赛、朗诵比赛、绕口令比赛、猜谜比赛等等。

2.每天英语角：有的学生画完猴子后，也像猴子一样在英语角上写上“I love you, monkey! It’s brown。”你看，英语角上的话，就显现出学生对猴子实物和英语单词的再学习和回顾，加上了的感情，进展了的语言。
3.英语兴趣小组：小学英语教学提倡寓教于乐、寓学与乐。兴趣是小学生英语学习的动力，是学习变的的。小学英语教学的首要任务是使学生产生对英语学习的兴趣。，开展了一系列的兴趣活动小组。A、英语歌舞组 B、英语广播台
活动教学的对教师了更高的要求，给教学了更广阔的进展空间，当以人的进展为本位时，教师才能做到把情感教育和英语教学紧密，才能构建知识与技能、与策略教学论文、情感态度与价值观有机整合的课堂教学。在活动教学的实践中，这样的教学方式使学生的语言技能进展，更的是使学生的综合素质的进展与提高。教师设计的活动是学生进展与提高的与，活动的宗旨是让学生学习的主人，课堂的主人。总之，小学英语活动教学的开展与达成了学生知识的，情感的和语言能力的进展人格的独立和完善，这样的活动化教学何乐而不为呢？