学生,现代信息技术在小学数学教学中运用

数学是一门抽象性极强的学科，教学手段不恰当，常常会使学生感到枯燥无味。在小学数学教学中，恰当地运用信息技术来辅助教学，以的“图、文、声、像”来创造教学情景，使抽象的教学内容化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的性，使教师以教为主变成学生以学为主，以而提高教学质量，优化教学，增强教学效果。
1 认识在小学数学教学中运用信息技术的重
要作用小学数学教学论文
新课程标准“数学要贴近生活”，“数学理由生活化”。传统的教学方式，教师依靠“一块黑板、一支粉笔、一本书”说教式的教学，媒体运用单一，教学脱离生活，学生产生疲劳感、乏味感。如何激发学生求知欲，调动其学习积极性，是教学成败的所在。布鲁纳说：“学习最好刺激是对学习的兴趣。”信息技术以其直观、鲜明的声、色、形等手段，能使教学情境变得生动活泼，以而调动学生的学习动机，对所学内容的和兴趣。
在小学数学教学中运用信息技术能收到意想不到的效果。计算机辅助教学教学手段的一次现代化的大变革。计算机能事先存储大量的信息，它操作方便快捷，避开教师在课堂某些上时间的，能为学生练习、深思小学英语教学论文赢得更多的时间，以而增加教学容量，课堂效益的提高。如在教学“有余数的除法”一节课时，安排课堂练习，计算机将正确、错误的评价提示、指导、倡议等信息及时反馈给学生；对学生的不同解题，网络在屏幕，起到交互作用。这样使学生很快地的学习情况，加深学习体验，教师也可以中教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学向教学靠近，作用小学数学教学论文上的分层教学和个性化教学。
2 运用信息技术优化数学教学
使用信息技术手段是创设情境、激发学生情趣的最佳途径，是激发课堂生命与活力的办法。在现代数学课堂教学中，信息技术手段已经最的辅助手段。学生学习知识，一般都要“感知→理解→积累→运用”这样的。心理学探讨：在学习中，学生运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越，那么知识就越被理解和掌握。在教学中，教师信息技术手段变抽象为直观，变表态为动态地向学生展示教学情境，呈现事物变化进展，并的感知表象，构成跳动的思维空间，就能为学生由感知到抽象感知的进展奠定，能起到事半功倍的效果。
如在教学“圆的面积”时，学生对圆的面积计算公式的推导不易理解。关于圆的面积公式的推导，教材实验的策略教学论文，把圆分割成16等份，再拼成近似的长方形，然后由长方形的面积公式推导出圆面积的计算公式。实验比较复杂，难于操作，学生不易理解和掌握。再者用圆拼成近似长方形时，让学生想象出分割的份数越多，拼得的图形就越接近于长方形，这对于小学生来讲很难想象，学生所的只能是把圆拼成的长方形，致使学生对所推导出来的公式的精确性持怀疑的态度。在教学中，发挥信息技术辅助教学的优势，动态展示圆的面积公式推导，使抽象化为，化难为易，以达到最佳效果。
又如在教学相遇理由时，运用了多媒体动画。，在屏幕上出示一幅地形图，而后在屏幕左右两边给出甲、乙两地，再设置一辆摩托车和一辆汽车，两车相向而行。先标出经过一小时后，两车各走的路程；然后标出两小时后，两车行驶的段路程。多媒体计算机的演示，使相遇理由这一抽象化、化，学生在愉快、轻松的气氛中理解了行程理由的内涵及解题策略教学论文，加深对这知识的理解、掌握。
在教学“10以内数的认识”时，投影器投影出图形（或实物）学生理解自然数中基数的作用小学数学教学论文，鲜明的画面，让学生竞先回答理由；接着又让学生上台在投影器上放入的铅笔、小刀、橡皮等，实物教具计数器，拨数读、写数，学生“10以内数的认识”。训练后，再多媒体，反馈教学。如在投影器的载物台上写个“3”字，学生上台放入相应的事物，表示“3”。这样，学生用学具、游戏、讨论等形式，过一堂轻松、愉快的教学课。
3 正确运用信息技术进展学生的思维
在小学数学教学中运用信息技术，使学生思维的进展。任何以大量事例中抽象出来的，学生以感性出发，形成正确的表象，才能理解抽象的。但学生有时对事例是对由事例的抽象的理解产生思维障碍。这就要求教师能准确并剖析学生在掌握知识的中出现哪些思维障碍，并能在学生思维障碍处设计恰到好处解决思想障碍的感知，使之顺利思维的过渡和迁移，保证信息传输的畅通。为学生直观的感知，让学生在头脑中形成鲜明的表象，就能排除学生思维障碍，以而顺利地理解，激发学生的学习兴趣，提高学生对信息的。
，一年级学生在学习加法后学习减法时，产生负迁移，使之在理解减法时出现思维障碍。教材中有一道飞机图理解“2-1=1”的例题，静止的图像很使学生以加法的角度去深思小学英语教学论文。教师运用现代教育技术变静为动的特点，设计一框活动灯片，或用微机演示，使学生飞机场上的两架飞机飞走一架的动态画面，以而很地理解题意，很好地掌握减法的计算规律，以而学生的思维朝着正确的方向进展。
4 运用信息技术进展学生的探究能力
在的数学课堂教学中，进展能力提到首要地位，数学课要让学生感受到哪些是的信息，要学以致用。探究性学习是美国芝加哥大学施瓦布教学来的。他学生像“小科学家”一样，以小主人的身份去理由、解决理由，并在探究的中知识，进展技能，培养能力。要培养探究给学生大量学习。而多媒体教学就恰好大容量储存教学信息的优势，它穿越时空的界限，为学生大量的学习，有助于培养学生信息、信息处理、信息表达及理由、资源探究和解决理由的能力。在探究中，有助于学生去建构知识的作用小学数学教学论文，提高认知，更能激发其革新意识，发掘其创造的潜能。
在学习了简单的统计初步知识后，为了提高学生对数据的采集、归纳、浅析并作出解释和判断的能力，以适应信息的，计算机超越时空、大量信息的优势，引导学生探究性学习。为达到此教学目的，教师可将我国在历届奥运会中所获奖牌的数目、名次制成统计表，并对统计结果浅析。学生的独立一组，计算机查阅历届奥运会的，并将我国在历届奥运会成绩下来，浅析筛选出的，去掉无用的，制成统计表，背景对统计结果浅析。学生以浅析中感受到，我国国际地位的提高、综合国力的增强，体育战线也不断骄人的成绩。这有助于学生现代教育技术探究式学习，培养革新精神，更增强了爱国之情。
（作者单位：河北省抚宁县骊城学区细河小学）