论语境对高中英语学困生词汇习得影响

《普通高中英语课程标准(实验)》要求高中英语教师在教学中要关注每一个学生的情感、尊重他们的个性、优化他们的学习方式、培养他们的自主学习能力。这些新理念客观地要求广大教师更加关注那些智力正常、其他学科成绩一般、只是外语学习能力很差的英语学困生。由于只有把学困生转变成优等生,教学质量才算实现了质的提高。相关研究发现很多高中英语学困生产生的原因是由于他们学习英语单词的唯一途径是孤立地背诵生词表,结果记了就忘,效率很差,逐渐失去了学好英语的信心。本文选取高中英语学困生这一特殊群体为研究对象,以语境理论为依据,通过开展教学实验的方式,深入探讨语境对高中英语学困生词汇习得的影响。实验结果表明,帮助学困生掌握在可理解语境中记单词并适当运用背单词表作为辅助手段的词汇学习方法,能有效地扩大其词汇量,从而更好地提高其英语成绩。本文还提出了练习学困生利用语境理论扩大词汇量的基本途径和方法。论文共分为六部分。第一部分,文章描述了高中英语学困生的低迷学习状态,分析了造成这种低迷状态的原因,提出解决问题的关键在于帮助他们利用语境习得生词。第二部分,文章概述了国内外学困生和语境研究的基本情况,从中找到进行研究的切入点和思想启示。第三部分,文章论述和分析了语境理论和记忆理论,对语境与词汇记忆的关系、性质做了具体的探究,为研究奠定坚实的理论基础。第四部分,以上述理论为基础,在教学实践中开展利用语境习得英语词汇的实证研究。第五部分,基于对实验结果的分析,得出重要结论：通过给学困生提供语境并练习学困生利用语境学习英语词汇能有效地提高学困生的英语成绩。第六部分,主要描述了本研究的局限性和研究的未来展望。【关键词】：语境学困生记忆理论词汇习得
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7一、引言7-91问题提出的背景72研究的目的7-83论文研究框架8-9二、文献综述9-141学困生的研究回顾9-11(1)国内外对学困生概念的界定9-10(2)学困生产生的原因分析10(3)学困生的转化对策10-112语境及语境与词汇教学关系的研究回顾11-14(1)语境理论研究回顾11(2)语境与词汇教学的关系的研究回顾11-14三、研究的理论基础14-181语境理论14-15(1)语境的概念14-15(2)语境的分类152记忆理论15-18(1)记忆的实质15(2)记忆的内在机制15-18四、利用语境帮助学困生学习词汇的实证研究18-291研究设计18-21(1)研究假设18(2)研究目的18(3)研究方法18-19(4)实验数据处理方法19(5)相关变量及操纵方法19-20(6)实验对象20(7)材料和工具20-212实验过程21-29(1)语境教学的具体安排21-22(2)语境教学的方法和途径22-29五、研究结论和分析29-341实验数据分析29-312研究结果的分析和总结31-323语境教学中的留意事项32-34六、局限性和后续研究34-351研究中尚需改进之处342本研究的未来展望34-35参考文献35-37附录1访谈提纲37-38附录2词汇前测试卷38-40附录3词汇后测试卷40-42致谢42