探究式英语文化教学方式探讨

随着英语的普及和应用,如何学好英语,教好英语成为目前国内英语教育学家和学者们日益关注的问题。目前国内大学英语教学质量不高,学生英语应用能力差的根源就在于,国内传统的文化教学模式致使大学英语教学与文化教学脱节,学生自主探究能力不强在大多数国内大学英语课堂上,教师是主体,他操纵着整个课堂的,学生只是被动地接受教师传授的目的语国家的文化知识,缺乏自主探究、自主学习的能力,而文化又是非常对广泛的,并不是靠课堂上老师传授就能掌握。在此种情况下,为了提高学生的英语跨文化交际能力和自主学习的英语国家文化的能力,本人从认知角度出发,构建了一种以学生为中心,教师为主导的探究式大学英语文化教学模式。本篇论文总体分为三部分:首先论述了探究式大学英语文化教学模式的国内外研究现状、理论基础,并且构建了探究式大学英语文化教学模式的结构,并分析了此模式的特点及其教学策略。其次,具体分析了探究式大学英语文化教学模式在大学英语教学中应用的具体过程,并在青岛学院08级金融与会计专业两个班级的大一新生的英语教学中进行了实施。最后,经过一个学期的教学后,本人对实验后的结果进行了分析和测评,得出探究式大学英语文化教学模式具有一定的可操纵性和实用性。【关键词】：教学模式模式应用实验实验结果与分析
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-7第一章绪论7-13一、问题提出7-8二、研究目的和意义8-9(一)研究目的8(二)研究意义8-9三、相关文献综述9-11(一)国外研究现状9-10(二)国内研究现状10-11四、研究方法11五、创新之处11-13第二章相关概念界定和研究理论基础13-22第一节概念界定13-17一、探究式教学13-14二、教学模式14三、探究式教学模式14-15四、语言15-16五、文化16-17六、英语文化教学17第二节研究理论基础17-21一、认知结构理论17-19二、建构主义学习理论19-20三、终身学习理论20-21本章小结21-22第三章探究式大学英语文化教学模式的概述22-35第一节模式构建22-24第二节模式特点24-26一、夸大|教学论文网|确定教学内容的基础上对学生进行能力培养24二、夸大|教学论文网|探究环境的开放性24-25三、夸大|教学论文网|学生与学生之间、学生与老师之间的合作交流共同讨论25-26第三节教学程序及教学策略26-34一、感知阶段26二、疑惑阶段26-27三、冲突阶段27-28四、暗示阶段28-30五、联想阶段30-32六、推理阶段32-33七、审思阶段(也称反思阶段)33-34本章小结34-35第四章大学英语文化教学模式现状分析35-42第一节大学英语文化教学模式存在的主要问题35-39一、大学英语文化教学模式陈旧、单一37二、重视语言教学轻文化教学37-38三、教学过程中，忽视情感沟通38-39第二节在大学英语文化教学中应用探究式大学英语文化教学模式的必要性和公道性39-40一、在大学英语文化教学中应用探究式大学英语文化教学模式的必要性39二、在大学英语文化教学中应用探究式大学英语文化教学模式的公道性39-40本章小结40-42第五章探究式大学英语文化教学模式的应用42-52第一节探究式大学英语文化教学模式的应用实例42-47第二节探究式大学英语文化教学模式的应用实验47-51一、研究目标47二、研究对象47三、研究工具47-51四、实验程序51本章小结51-52第六章结果与讨论52-57第一节结果与分析52-54第二节结果与意义54-56本章小结56-57结语57-58参考文献58-61AppendixⅠ61-62AppendixⅡ62-65AppendixⅢ65-68AppendixⅣ68-70AppendixⅤ70-72AppendixⅥ72-74AppendixⅦ74-76致谢76-77攻读硕士学位期间发表论文77-78