母爱关于,《献给母亲歌》教学案例

一、活动背景

古人云：“感人心者，莫先乎情。”一篇好的作文应有血有肉，感情细腻，或豪爽大气，或含蓄内敛，发自肺腑，开启心扉，触动人的脉搏，震撼人的心灵，这样才能有心灵互动，感情共鸣。“新课标”要求：写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。前苏联赞可夫就说过：“作文教学一旦触及学生的情绪，触动学生的精神，就能发挥的作用。”写作情感的培养，使学生对所写事物满怀，使学生作文充满真情，使整篇作文充满生命的活力。情感，是作文的血液。
可的作文教学却似乎已经走入了怪圈，学生作文素材是凭空捏造出来的，无真情实感。多年来，作文教学在师生心中是痛：教师缺少系统的训练思路，对于每次训练的题目浅尝辄止的指导，具有很大的随机性；学生受尽了“无米之炊”的折磨，每次写出的作文大千篇一律，无真情可言，像写流水账一样，纯粹是为了应付老师。面对目前状况，教师该如何扭转局面，让学生在轻松愉快的氛围中抒写的真情？，做了的尝试：
新课标教材人教版《语文》八年级下册单元学习了胡适的经典文章《我的母亲》，而综合性学习是“献给母亲的歌”，我想一次绝佳的让学生学习作文如何书写真情的机会。
二.活动：

1、能用的事例体现母爱。

2、事例中有生动的细节描写母爱。

3、学会尊重母亲，感激身边最亲近的人。

三、活动设计：

(一)情境导入

播放音乐《懂你》，黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，母亲；最美好的呼唤，妈妈。”相对于父爱，母爱是日常的，琐碎的。母爱更接近于生活的真实和人的本性。当你次喊出“妈妈”时，母亲满脸笑容，满心惊奇，当母亲把你以怀中放在地上。让你爬，让你站，让你走，当你跌倒了，又把你扶，继续操练……以此，你便开始了全新的人生。学过了胡适的《我的母亲》，今天再让走近母亲，感受母亲的。
（二）诵母爱
自古以来，母爱文学作品中永恒的主题，是情感世界的主角，诗歌中赞美母爱的佳作更是比比皆是。接下来就让一起回忆并吟诵这些诗作。
补充：《诗经·邶风·凯风》李白的《豫章行》孟郊的《游子吟》
唐·舆恭的《思母》
（三）念母恩
过渡语：母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，润成长，说，在的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。吟诵着这一首首洋溢着浓浓慈母之爱的文章，想必你的眼前也浮现出母亲的身影了吧。
1、接下来就请同学们一打开记忆的盒子，回忆最打动你的与母亲之间发生的事情。（学生发言）

2、找表达能力好的学生发言，他把母爱细化。

如：你到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？用“你到妈妈那______了吗？”句式来说一说。（学生发言）
3、大家说得真好，母爱真的很感人。你们说的每事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，关爱的眼神，温暖的话语，体贴的动作可能都着浓浓的爱。说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方构成锁链的个锁扣，把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？有个同学也写了一篇母爱的文章，想看吗？文中哪些细微的地方让你感到了母爱？（学生发言）
【出示文章】
都说母爱情深，我说的对。母爱是世界上最伟大的爱，最无私的爱，它会渗透在生活的点点滴滴之中，让感到无限的温暖。
记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。
我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点。，她把我的那把小伞撑开，看是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。
我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将字悄悄地写进了我的心里。

4、交流：文那位妈妈像你的妈妈吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？

（学生发言）
5、其实刚才大家共鸣的地方作者描写的地方，她把妈妈的爱在了这些细微的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神爱的细节，以这些细节中感受到了母爱，吗？这篇文章给了你启发呢？（板书：细节描写）（学生发言）
6、现在，能写了吗？给大家十分钟，把你想到的这件事中最能母爱的那些细节写出来，时间够？（学生发言）

7、交流，完善的作文。（学生发言）

a. 好，现在读的作文了，请看这篇作文。读过，谈谈文中哪些地方流露出了母爱？（学生发言）
b.再来一起这位同学想想，可能漏掉了哪些细节。（学生发言）
c.学生交流，教师在交流中引导学生把细微的地方再想细致。（学生发言）
（四）谢母恩
比尔·盖茨说的好：在世界上，事情都等待，孝顺是等待的。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。给予如此无私如此厚重之爱的母亲，又该怎样回报她呢？现在老师就想采访一下你们，你们想怎样报答母亲？此时此刻，你最想对母亲说话？你最想对母亲做事？那就提起你的笔，用诗、用歌、用画、用信的形式，在亲情卡片上记下你对母亲的爱！（配乐：《烛光里的妈妈》）
结束语：同学们，回报母亲其实很简单，只要你能用心领会母亲的教诲，只要你能明白母亲的期待，只要你能体谅母亲的辛劳，哪怕是一杯茶、电话、安慰的话，一顿团圆的晚餐都能让他乐开怀。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，千万不要让这千古遗憾在身上重演！这句话和大家共勉！
【教后心得】
此次作文我学生的心灵并非一片荒漠。让学生的作文有内容，有个性，有灵性，充满真情实感，就要努力引导深入生活，寻找亮点。意犹未尽，因势给学生新的要求：将的文章再行修改，誊写工整，寄给母亲，再与父母做一次交流。接着，又推荐了余光中先生的《今生今世》、《矛盾世界》、《天国地府》等三首怀念母亲的诗。这样就把学生感性的情愫，上升为理性的体悟，并把家校教育联系在一起，升华情感，以而让真善美的因子在学生的心田扎根。
至情言语润无声。这堂作文课后，也在其他班、其他年级辐射开来。一篇普普通通的文章，一段朴朴实实的情感，却在学生当中如此大的反响，实属意料之外，但细细思之，却又在情理之中。语文的活动，其实“是人的生命运动”，“在教与学的双向运动中，学生的潜在能力语言能力激发、释放和提高，教师的创造力也激发，成功的语文教学必定教育论文是老师与学生两个积极性的调动。达到师生双方的精神的升华”。太功利，为考好分数，升好学校，找好工作，很少也很难以“立人”的角度给学生系统、全面的教育。这在“灵魂自我整容”已形成共识的今天，是多么迫切而又艰巨的任务！
梁如，教师，现居浙江宁海。