学生,兴趣与地理教学

：运用兴趣提高教学效果，古今中外教育和探讨的课题。兴趣属非智力因素，但又是学习各科知识的先决条件，它是推动学生寻求知识的精神动力，尤其是课堂教学，兴趣是。中学地理课内容多课时少。教师在教学中要联系实际，培养学生的学习兴趣；课堂上巧妙设计理由，开拓地理知识，学生的兴趣；巧妙地地图和景观图等，进展学生的兴趣：运用现代化的教学手段等策略教学论文去提高学生学习地理的兴趣。
词：地理教学；兴趣
科学巨匠爱因斯坦把兴趣喻为最好的老师，文学家托尔斯泰也说过：“成功的教学所的强制，激发学生的学习兴趣。”也说兴趣是学生学习的动力，教师设法让学生对课堂产生浓厚的兴趣，就会使学生产生强烈的学习动机和求知欲，会去探讨去探讨，使愉快兴奋，这样的教学将事半功倍，地理教学如此。

一、联系实际，培养学生的兴趣

，风土人情。世界各国、国内各地，不同地方有不同的风俗习惯、风土人情，在讲区域地理时，教师拘泥于课本，要拓开知识面。如把平时用到课堂教学上去，教学就会不落俗套；在课堂上抽出一点时间给学生讲风土人情，不光拓宽学生的知识面，使学生产生浓厚的求知欲。如在学习印度时，不防说一说印度人对牛的崇拜，大街上，牛是“圣人”，走到哪能里，吃到哪里，哪里就光荣，此时学生就很想印度到底怎样的，产生求知欲；在讲区域地理时，说一说蒙古的那达幕大会，傣族泼水节等。，自编顺口溜开头。如讲旅游时，这样用一首顺口溜开头：“十亿人民齐动手，风风火火搞旅游；立竿见影效益高，赛如狮子滚绣球。旅游公司牛牛牛，轻轻松松搞创收；无烟工业美名扬，革新初中英语教学论文路上竟风流。”这一开头，不但了旅游业的特点及在的地位，更的是让学生对旅游业产生浓厚的兴趣，想知道我国旅游业进展情况，有哪些好玩的地方，学生的性发挥，教学效果可想而知。

二、在课堂上巧妙设计理由，开拓地理知识，学生兴趣

都知道：思维是以理由开始的，巧妙设计理由，引悬激趣，学生才会愿闻其详。心理学家告诉，中学生的心理特点是兴趣广泛，思维活跃，好学上进，易被新鲜事物吸引。这一特点，可在地理教学中巧妙的设置疑念，用趣味性知识，新课的导言，学生的学习兴趣。如在讲《天气与气候》一节时，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句，并问学生是天气现象还是气候现象呢，诱发推敲诗句，加深对天气、气候这两个的区分、记忆。讲到气温随增加而降低时，提这样名诗：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”然后提问学生为会有现象，学生探究的。

三、巧妙地图、景观图等，进展学生兴趣

知道地理教学离不开地图、景观图等有关教具。使用教具能使学生认识加深印象，，教师在上课时要好《地图册》这本工具书。如在讲东南亚时，可让学生阅读“南亚政区图”和“亚洲地形图”并如下理由：南亚有多少，是？哪些是内陆国、临海国、岛国？哪些与我国相邻？让学生在地图上找，看谁找得快。教师还教学挂图让学生，这样比单纯文字的讲解效果要得多。景观图对教学也有忽视的作用，引导，更能进展学生兴趣。如对丝绸之路的驼影可这样讲解：“大漠落日圆，余辉系云间。青青绿洲沙漠中，人类活动在。不时，传来驼铃声，队队商旅忙前行。”学生听后，如闻其声，如临其境，印象深刻。

四、运用现代化的教学手段

在地理教学中，还要运用现代化的电教手段，进展学生的兴趣，要的教学内容，运用幻灯、电影、录相、课件等现代化的教学手段教学，使学生如身临其境，以而达到“触景生情”的教学效果。如在讲青藏高原时，学生仅凭想象很难青藏高原的地貌特点，这时，让学生看一看录像，使以视觉上感受青藏高原的雪原美景。这样既加深了对青藏高原的认识，也提高了学生对地理的学习兴趣。再如，讲地层形成时，学生凭想象也很理解，把内容做成课件，多媒体教学。学生可生动地地层形成的，这比用口舌讲半天也要好得多。
总之，兴趣与生俱来，在实践中、认知中，在的知识、技能的上被激发和培养的。在地理教学中，运用兴趣教学，启迪学生的兴趣是忽视的。课堂教学的中力争有兴趣相伴，全方位调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，出现活跃的课堂气氛，收到事半功倍的教学效果。，把兴趣和地理教学是非常必要的，在教学中，教师要多运用趣味法，使学生对地理产生兴趣，自主学习，以而全面提高学生素质。