学生,多方位推动物理实验教学

实验是物理学科的，实验能力是物理学科能力。实验的重要量，学生用上的时间与精力，中学物理实验的实验目的、原理、、事项、数据处理等等内容一遍遍，学生死记硬背，收不到好的效果。在教学中若采取策略教学论文也许有好的效果。

一、课堂提问，让学生能自然融入物理活动中

1. 引导性提问

在讲授新知识，教师提问与本课有联系的知识，为传授新知识作铺垫。教师应以教材内的规律出发，学生的实际，在知识联系的“挂钩点”设计好理由，使学生思维有明确的目的性，启发学生运用的知识、智慧，战胜个困难，有创见的成果，以达到顺利完成教学任务的目的。

2. 激疑激趣性提问

设疑、释疑是人生追求，设疑能激发学生兴趣，教师若能在其似懂非懂、似通非通处及时理由，然后与学生释疑，势必收到事半功倍的效果。

3. 探究性提问

提问能启发学生思维的灵活性，也于培养学生思维的深刻性。

4. 发散性提问

发散思维是创造性思维，教师若能在授课时激发学生发散思维的理由，引导学生以正面和反面多途径去深思小学英语教学论文，纵横联想所学知识，对提高学生思维能力和探讨能力大有好处。提问难度，考虑学生对知识的熟悉。

二、学习策略教学论文的培养

1. 实验的：仪器的使用

对常用的物理仪器要熟练运用，实验的，是实验的工具，任何时候都不过时，在这花些时间是必需的。

2. 学会总结和灵活运用

在物理实验学习中，以这些实验的原理、、数据采集与处理方式的异同等，给实验分门类，进而组成不同的实验板块，进而以多种视角重新审视和组合实验板块。

3. 融入物理思维方式

在实验中常用的物理思想策略教学论文有制约小学语文教学论文变量法、等效法、平均值法等，学生们在平时能在每个实验中找出到底用了物理思维方式，训练，形成思维习惯。

三、灵活运用多媒体服务实验教学

传统的教学媒体如板书、板画、实物、模型、挂图、示教板等以文字和实物形式的信息置换，比较而简单，将之与较现代化的教学媒体如幻灯、投影、录音、录像、电影、电视、语音实验室、电子计算机恰当，是教育现代化的标志。多媒体将先进的、宏观的、微观的和课外的信息以电教教材为载体传递给学生，在较短的时间内向学生了大量、、典型的教学信息，创造了一系列理由情境。它对声、光、电的技术的，提高了信息传递的质量，更多地刺激了学生的感官，能产生传统教学媒体达到的教学效果。

1. 多媒体对教师教的推动初中语文教学论文作用

物理教师在学生的心目中是科技的百事通。生活在科学昌盛的学生，想象力、眼界开阔、兴趣广泛，所见所闻会超越教师的专业领域，物理教师广博的科学文化知识素养，对学生的理由闻所未闻，会使学生失望，影响的进展，也会降低教师在学生威望。中学物理涉及力学、电学、热学、光学、原子物理学等非常广泛的自然科学，论述知识跟生活、生产实践联系密切，教材中还了现代科学知识，教师要成功的教学，能照本宣科，照搬教学或别人的经验。在外因和内因的作用下，物理教师势必要有选择地摄取新知识、新成果，不断地充实，并传统教学观念、教学方式的束缚，运用新颖的教学手段课堂教学，树立现代的教学观。

2. 多媒体教学对学生学的推动初中语文教学论文作用

多媒体设备在教学中既是工具教具，如投影仪本身初中物理教材知识点，计算机的操作和运用学生热门话题，先进的电教设备的运用本身就具有教学作用小学数学教学论文，是学生认识物理世界的催化剂。
多媒体教学较传统教学对学生更具诱惑力，电化教学变革和制约小学语文教学论文被探讨的，把偶然的、次要的因素排除，发挥声、光、电、色、形、动的优势，以求最大强度地刺激学生感官，使被探讨的物理感知的本来面目更显著地在学生面前，学生在学习中不断以中多、多层次、逐级加深的信息刺激，以而在头脑中形成立体化的知识结构，在动态学习中进展抽象思维能力和创造性思维能力。电化教学给学生的最初印象是直观、有趣、新颖，给学生认知活动了的素材，使学生产生愿望，意志冲动的出发点，参与感，使客观事物的进展变化在的空间、时间中，有的系统和，以而使物理现象的变化规律显得和谐、均衡。电化教学所塑造的典型，以的形式出现，使物理表象融合在内在的学习动机中使学生产生学习兴趣，于达到教学目的。而目的的又将产生新的学习要求，以而不断推动学习活动。

四、课堂教学要传授教法,这比传授更

“培养革新人才”现代教育的新热点，未来的社会将是学习化的社会，终身教育、终身学习的观念已越来越多地被接受。学校要为受教育者的学习打好，使其掌握离开学校继续学习的能力。
教会学生学习策略教学论文的传授，把学习的思维的策略教学论文教给学生，“授之以鱼，不如授之以渔”正是。为此，教师在教学设计中，考虑学生学习策略教学论文的理由，采取的教学策略教学论文，能推动初中语文教学论文学生对学习策略教学论文的领悟和掌握。
传授知识，使学生掌握知识，技能，是提高课堂教学质量的；而传授学生学习策略教学论文，进展学生的能力，是提高课堂效益的根本。，现在应以注入式教学观向培育式教学观改善。
（作者单位：江苏省高邮市城北中学）