学生,在师生互动中彰显数学教学魅力

师生互动旨在让学生积极地思维，让会思维.师生互动是教学形式，教学原则和教学思路的.广义地讲，能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的教学活动和措施都看成是师生互动.
数学新课标反复强调自主、合作、探究.师生的互动，何来探究交流？积极的互动，学生岂不成了员，装知识的容器？师生互动是对社会进展与教育革新初中英语教学论文挑战的积极回应.师生互动在高中数学教学地位与作用是如此.那么，如何在师生互动中彰显高中数学教学的魅力呢？

一、激发兴趣，让学生想动

兴趣是乐于探求知识,渴望认识事物,勇于追求的不竭动力和源泉.教师在授课中除了将课本的知识传授给学生外,更多的是为学生在教学中与课堂外组织和设置学生感兴趣、常深思小学英语教学论文的理由题材灵活的教学.、培养和学生大胆深思小学英语教学论文、敢于革新、敢于运用的能力和思想,使在逐渐的学习中对数学产生兴趣,愿意积极地理由、深思小学英语教学论文理由和运用所学灵活解决理由,以而使学生认识和自身的创造潜能,进而在学习和实践中培养的革新思维,对数学产生兴趣,对产生信心.
要激趣，就要以学生为中心，以快乐为根本.解惑，更重传道，人格的，不求人人成功，但求人人进步，让学生天天生活在快乐中，活在自信中.
要让学生想动，就要和谐.这就要求教师在教学中起到辅助和引导的作用.当教师以同理心站在学生的角度想理由.导理由时，师生想不互动都难.在互动中，师生已仅停留在快乐学习的，了深思小学英语教学论文的创造境界，学生面对这些开放的诱导，望而却步，跃跃欲试，在中，学生不但学到了知识，培养了能力，还增添了学习的勇气和探讨的精神.

二、以学生为中心，变教为导，让学生会动

互动教学：学生是“太阳”，课堂教学教师要围着“太阳”转.
“在教学中，要，更要.” 疑以学生中来，解疑教师的独角戏，课堂释疑要发动大家，大家的深思小学英语教学论文解疑是在教师的引导和群体思维碰撞中逐渐形成和进展的，当学生个体思维依靠自身的力量打开或转换时，教师的示范引导便成了的航标.
，将y=2x的图象如何移动，再作关于直线y=x对称的图象，可函数y=log2(x+1)的图象? 
让学生先试着画图解答，接着，让学生上前说出不同的解题策略教学论文，师生探究不同解法的技艺可取处，学生在计算中最易忽视“再作关于直线y=x对称的图象”这一条件，教师把握住学生的困惑，会让学生再画图，很答案是“先向下平行移动1个单位”.
“学校的产品是课堂”、“课堂的主人学生，教师是客人，客随主便”、“教师是课堂的一员”这些时尚的理念深深地感染着每教育者，集体的智慧是无穷的，互动的力量是强大的，学生学习、体验、质疑、勇于革新才是互动课堂的方向.而这的达成，教师居高临下的“说教者”，知识激趣人、引导者，引导学生在高昂的兴趣中自主完成各项学习活动.
变教为导，学生以实际理由中构建出学习的模型，学生自然会动.

三、学用，让学生能动

水尝无华，相荡乃成涟漪；给的学生多一点实践，少一点灌输；多一点人文关怀，少一点心灵的钳制.带给学生愉悦的情感体验，让学生时时刻刻沐浴在人性的光辉里，沉浸在互动的幸福中.
，在讲“指数函数”时，我采有这样的引例：面馆里师傅拉面时，每一次对折时都把面条数变为原来的两倍，假如师傅开始拉是一条粗面，那么他对折一次、两次、三次……N次时，的面条总数各是多少，它对折面条的次数与的面条总数之间有怎样的联系式呢？实际的课堂引例马上激起了学生的兴趣，立刻拿起纸笔计算.
理由情境，贴近生活，贴近实际，给学生创设了观察、联想、抽象、、数学化的，给学生了动脑的空间，使学生积极参与到教学活动中来，并提高了学习数学的积极性.
教师，时刻记着，在教教材，要用教材来教.
在数学教学中，让学生能动，让互相合作，调动手、脑、眼、口、目，参与新知的学习.心理学探讨，在学生的自我体验中，最值得的是自尊感.师生互动，如“含金的脉矿”，一经开发，学生终身享用不尽的财富.学生的潜能如地下之水，深层挖掘，才能品尝到那妙言的甜美.