小组,浅谈小学数学教学中小组合作学习写作策略

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它改善课堂气氛，学生形成良好的品质。小组合作学习于学生参与的多样化的教学组织形式。的小组合作学习在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间激励、推动初中语文教学论文；提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；推动初中语文教学论文学生之间的进步。小组合作学习数学课堂教学中学生多种学习方式，并固定的操作方式。在教学中，这样引导学生开展小组合作学习的。
1 创设情境
创设情境的目的为了激发学生的学习兴趣。新教材编辑了大量的情境教学内容，图画精美、生动细腻，非常贴近学生的生活，为创设情境了生动有趣的素材。一、二年级的学生才6、7岁左右，天真、爱幻想、是的天性。，我在教学中经常的办法描述美丽的童话故事或贴近儿童生活的事件，要解决的理由就在故事或事件之中,实际上为学生设置决身边数学理由的情境，密切了数学与生活的联系。：我在教学一册的《比一比》时，创设了小猪帮小兔盖房子的童话故事情境；在教学《9加几》时，创设了运动会上给运动员送饮料的生活情境；在教学《乘加、乘减》时，创设了小熊掰玉米的故事情境……象这样的例子还。总之，创设情境，将数学知识融入孩子们的生活，学生乐于接受。
2 明确学习的任务
为了让学生的小组合作学习开展得有序、,学生要有明确的学习任务。也教师向学生学习的内容和、策略教学论文，评价的标准等等。这些任务除了具有的合作价值外还分解，让小组每个成员参与，人人都有事可做！学生有了明确的学习的任务，避开小组合作学习的盲目性，小组合作学习的实效性。：在教学册《统计》这一内容时，我向学生了学习任务：明天下午节课是体育锻炼课，老师想安排你们喜欢的运动项目，到底安排哪些运动项目呢？请你们以小组为单位，调查与统计一下吧！孩子们明确了学习任务，便在组长的带领下分工完成的任务去了。
3 教师要参与学生的学习活动并作出指导
合作学习是学生的学习方式，教师教学的组织形式，学生的合作，同教师的参与与指导是分不开的。，在学生开展合作学习的时候，教师“袖手旁观”，更做下一的准备工作，而应当以讲台上走到学生中间去，在组间巡视，对小组的合作观察和介入，对各小组合作的情况做到心中有数！，教师还应学生合作中出现的理由及时的指导，学生提高合作技艺，顺利完成学习任务。比如：对不清楚任务的小组操作程序；对开展得很顺利的小组予时的表扬；对合作交流中偏离主题或遇到困难的小组及时的点拨；对完成任务的小组检查；对小组成员的各司其职监督等等。学生的小组合作学习有了教师的参与与指导，就能避开“短暂繁荣”和“华而不实”的无效合作场面的出现，学生的合作才更得法，交流才更！
4 小组合作学习应与自主探讨有机
小组合作学习是的、的学习方式，但并万能的，它还应与学习方式有机，是与自主探讨有机，才能发挥出更好的合作效应。自主探讨是合作学习的和保证，小组合作学习离开了自主探讨，就如水上浮萍，落不到实处。，在教学中，教师给学生独立深思小学英语教学论文、自主探讨的时间和空间，为学生创造小组合作交流的机会，让学生在自主探讨的中形成对知识的理解，在与人合作交流中逐渐完善的想法，发挥小组合作学习的实效性！
总之 ，小组合作学习新的学习方式，使用的时间还长，在教学实践的中，有的成绩也出现了理由，有的理由还困绕着，比如小组合作学习处理不当，出现优生独霸课堂的现象，学生的两极分化会越来越；再如班额过大的班级，怎样保证小组合作学习的性等等……这些理由都有待更的去探讨、去改善，使小组合作学习发挥出更大的作用。