就读,遵循全纳教育理念 搞好随班就读支持系统

摘 要：全纳教育思想的深入，教育者也逐渐认识到随班就读的形式了国际特殊教育进展的走势。要提高随班就读的教育教学质量，积极建立随班就读特殊教育支持保障系统。
词：全纳教育；随班就读；支持系统
全纳教育思想的深入人心，全纳教育进展接纳学生、不同需求的持续的教育。全纳教育全民教育的途径，它使的儿童能享受平等的受教育的机会，在、平等的环境中参与合作学习，接受高质量的教育，使人的潜能开发。它涉及特殊教育，还普通教育，于整个教育系统和社会领域。，在我国，随班就读形式是对特殊儿童的需求响应，是全纳教育进展的初级阶段，随班就读还有着着教育理念、师资质量保证、支持系统不完善等理由。为了提高随班就读的质量，庞大的特殊教育支持系统，做的工作：

一、行政支持

行政支持是以政府为领导核心，以教育局教研室、特教资源中心为技术指导中心的特殊儿童随班就读支持系统。
1.由政府、教育行政部门、残联组成随班就读领导小组，学习全纳教育思想，以随班就读特殊学生需求为导向，科学的随班就读进展规划和政策，使随班就读有法可依、有章可循，为随班就读学生身心的进展创造良好的教育环境。
2.由教育局教研室、特殊教育学校、特殊教育资源中心等组成教育教学专业技术指导小组，为随班就读承担师资培训、教育科研、教育评估、筛查鉴定等支持工作，使随班就读工作更加科学化、规范化。
3.政府电视、网络、报纸等多种媒体，广泛开展全纳教育理念和随班就读舆论宣传，及时报道随班就读学生的特殊教育支持活动成果，推动初中语文教学论文社会各对随班就读特殊教育的认识、理解和支持。
4.政府购买服务等手段，以个性化服务为原则，送教上门服务或机构服务等形式，特殊教育理念和策略教学论文，一对一的方式对随班就读学生开展学习技能训练、心理健康教育、文化课补习及社会适应能力训练，进而随班就读残疾学生的个体需求。

二、学校、班级支持

随班就读学生所处学校、班级在教育理念、教育管理等的支持联系到随班就读工作的运作和教育质量。
1.由学校领导、班级教师、资源教室教师组成随班就读的工作群体，全面负责随班就读学生的情况调查、心理评估、入学安置、学籍管理、课程设置、个别化教育计划的制订，开展兼顾到随班就读学生特点的课堂教学，探讨和总结随班就读教学组织形式等。
2.班级教师在情感态度、教育理念、教学活动等全面接纳随班就读的学生，并特殊教育论述开展教育管理和教学工作。
3.班级教师在教学的、教材的处理、备课、板书设计、课堂提问等照顾随班就读学生的个体差别和需求。学生的能力情况不断调整课程与教学，为学生教学支持。
4.班级教师学生个体安排座位，合作学习、伙伴帮扶，班级形成尊重、平等、友爱、互助的良好氛围。

三、社区支持

社区是学生生活的所在，社区支持能使学生适应社区生活，为进展社会适应能力打下良好的。
1.特殊教育学校、特教资源中心组织特教老师或资源教师深入社区，张贴宣传单、散发宣传单或专题讲座等方式，宣传特殊教育，尤其是特殊教育支援服务，让社区居民理解、关心、支持社区内的随班就读学生。
2.社区内的残联康复中心、医疗机构他民办康复机构等发挥资源优势，为普通学校培训康复教师并为学生康复训练场地、器材及指导活动。

四、特殊教育学校支持

特殊教育学校是政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的专门对残疾儿童、青少年的义务教育机构。特殊教育学校的支持能最大限度地普通学校、学生家长的要求和随班就读学生的教育。
1.特殊教育学校承担对学生家长和随读教师培训的任务，加强对随班就读教师的培训指导，家长和普通学校的教师树立正确的教育观和掌握随班就读教育技术，为规范随班就读工作论述指导和实践经验，促使随班就读儿童最大化、最优化的进展。
2.特殊教育学校积极争取领导的支持，以全纳教育理念和随班就读的实际出发，建立资源教室，承担随班就读的巡回辅导任务，配合、指导普校对随班就读学生分层教学和个别教学，与普通学校及时商讨解决随班就读中出现的专业技术理由。
3.特殊教育学校协助随班就读工作的管理部门教学管理、教学探讨、考核评价，督促随班就读质量不断地提高，推动初中语文教学论文随读工作良性进展。
4.特殊教育学校以教学科研为先导，科研优势，与随班就读学校教师形成合力，积极对随班就读工作的工作规程、教学方式、教育教学革新初中英语教学论文、教育教学科研等等广泛探讨，形成具有地方特点和适合学生进展的随班就读方式，推动随班就读工作向正规、科学的迈进。

五、资源教室的核心支持

资源教室是指在普通学校中设置的、专门为有特殊的学生个别化教学的场所。建立资源教室出于学生特殊教育的目的，是全纳教育理念的良好。
1.资源教室配置的适合学生特点和教学辅导的教材、教具和；资源教室配备经过专业培训的教师，并积极履行职责辅导随班就读学生。
2.资源教室在对随班就读学生的教育诊断、个别化教育计划、咨询与培训、教学辅导、功能补偿和矫正等发挥作用，全面为随班就读的学生家长咨询和培训服务。
3.资源教室的教师要运用现代技术设施和教育手段，学生当天课堂中消化的文化知识给予个别辅导和练习，还要学存活在的学习、心理、社会适应等的困难性的辅导，全面提高学生的能力。
4.资源教室设备和资源为随班就读教师特殊教育信息，对随班就读教师校本培训和特殊教育技术支持。
六、
1.随班就读学生的特殊教育支持于提高残障儿童的入学率，于随班就读学生身心健康的进展，使的潜能挖掘，让随班就读学生进得来、留得住、学得好、过得开心。
2.随班就读学生的特殊教育支持能运用普通教育学校、特殊学校、学生家庭、社会的资源优势，使随班就读教学具有特殊而不隔离的特点和优势，并能发掘随班就读学生的潜力，提高的社会适应能力。
3.在全纳教育理念的指导下，本着推动初中语文教学论文学生身心健康的进展为目的，认真地对待学生的随班就读。特殊教育支持能促使随班就读学生的利益保障，能使随班就读课堂教学规范化、科学化，能推进特殊教育向纵深进展，作用小学数学教学论文上的全纳教育。
（作者单位 广东省深圳元平特殊教育学校）