学生,如何指导小学生写好作文写作策略

在小学教学中，学生怕写作文，总是没的可写，能出口成章的学生寥寥无几，数学生要么下笔，要么内容空洞。面对如此情形，听之任之，盲目拔高。写作循序渐进的，并在中逐步提高。
1 让学生自由表达，激发学生写作的兴趣
美国著名心里学家布立诺说：学员学习任何事物的动因皆来自于对事物的兴趣。给学生三个自由：自由选择题材，自由表达感想，自由表达语言。让学生用“平常话写平常事”而不要求学生非要用“优美”的词句去写“有作用小学数学教学论文”的事。当让学生用平常话写平常事的时候，学生会感觉到作文难、作文没啥可写了，不会为写而犯愁和苦恼了。生活多么广阔，语文就有多么广阔，写作也就有多么广阔。让学生自由自在、无拘无束、轻轻松松地写着玩，会有意想不到的收获。
1.1 为日常运用的实际而写。哥哥考上大学了，他很想家，想亲人，那就一段时间给他写一封信，告诉他家里的情况吧；想和同学去看展览，可是事先告诉家长，那就给写张留言条吧；感冒发烧了，医生让你在家里休息，给老师打电话又不方便，那就写张请假条，请同学转交给老师吧；误会了朋友，又不好意思当面去说，那就把想说的话写在纸上转给他吧……
1.2 、保存的。慢慢地长大了，有了一点的小秘密，想悄悄地记下来，慢慢回味，那就写吧。
1.3 与他人共享的。读了一本书，你好，就写一篇读后感来这本书，把它推荐给其他同学；编了故事，或是有奇特的见闻，想让大家都知道；你的喜怒哀乐想向大家倾诉；你们班里有一件很有作用小学数学教学论文的事，你想学校的广播告诉其他班级的同学；你想竞选班长，精心打造了一份“竞选宣言”……
总之，生活随时写，个人秘密悄悄写，与人分享自豪写，天长日久不怕写。这样写作兴趣就会越来越浓。
2 享受成功的快乐，增强写作文的自信心
对于初学写作的学生，适时地对，让意识到不比别人差，能写好作文是非常的。对于一篇作文，以篇、段、句、词逐一找出学生作文的闪光点，字写得工工整整也算优点，这样会使学生一无是处，以而激发学生继续写作的信心。
作文是学生学习高低的见证，是学生的创造性劳动成果，，渴望别人的赞许与。，教师很好地把握学生的心理，给予积极的，给学生的成功感。如“你真棒，能按事情进展的来写，老师很高兴”，“你很仔细，观察事物非常周到，很，下次更要努力”，“这次写的不太成功，但老师坚信下次会很好的”等激励性的评语，给诸多，更能使学生产生写作的力量。这样就会愈加激发的写作，并且发挥学生写作的作用，消除学生依赖教师改文的惰性，以学生为主，教师为辅的训练主线，让学生能自主积极地修改的作文，增强学生的写作信心，以而循序渐进的提高学生的写作能力。
3 生活处处皆语文，语文处处需写作
叶圣陶先生说过：“作文离不开生活，生活充实到就会做成文字。”这句话十分明确地阐述了生活是作文的源泉。想让你们的家庭生活更有趣味吗？过春节了，动手写几幅对联，给的书房里设计一条座右铭；用旧挂历的背面来练习写古诗，制成你的书法挂历；做几套和家人做游戏的拼音、常用字、成语、谜语卡片，开辟留言板，搞一次家庭联欢会……
想让你们的班级更有趣味吗？同学们来设计班训、班歌、班徽；开办新闻发布会；举办故事大王评选；举办诗文朗诵比赛；好书、好文章的推荐活动；让教室的每墙都会说话；每人办份手抄报；重大节日搞主题班会……
4 要达到质的飞跃，要有厚实的积淀，要平时的积累
对学生语感训练的中，要选择有价值的语言积累，对体现力的词语、句子“胸有成竹”，才能把事物描绘得、生动。
课文内容来积累。“文本”新课标的要求，课文的深思小学英语教学论文练习中都出现了“背诵喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵中感受语言文字的优美，摘抄中积累。学生能掌握好词佳句，就为写作做好了铺垫，让有词可用、有话可说。
写日记来积累。坚持写日记是积累的最好方式，练笔的最佳途径，日记的内容很广，可写听到的，可写的，也可写想到的。总之，的喜怒哀乐都可无拘无束地体现出来。这样就让学生有了自由表达的空间，也写真实的事情。
在课外阅读中积累。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”让学生时常拿起积累本读一读、背一背，交流，学习，进步。
总之，作文教学是长期工作。“兴趣——信心——积累”这一循序渐进的，学生作文会旧貌换新颜。