汉语学生关于,高等体育院校留学生汉语预科教育方式探析

：在对外汉语学科论述指导下，来华留学生的预科教育，浅析提高留学生预科阶段汉语听说读写综合能力的手段和策略教学论文。留学生汉语预科教育涵盖与体育专业知识，还要较强的语言交际能力。留学生汉语预科教学要积极开展多种语言实践和社会交往活动，留学生深入社会的，克服因文化差别造成的困难，迅速融入校园生活。体育类院校因专业设置、学科教育和校园文化不同于其他类型的高校，开展预科教育应现有资源，学生实际，形成自身的特点。
词：预科教育；思路；汉语预科；隐性教育
据统计，2010年共有来自194个的265，090名各类来华留学人员，分布在全国31个省、自治区、直辖市(不合台湾省、香港行政区和澳门行政区)的620所高等学校、科研院所和其他教学机构中学习。，政府奖学金生达22390名，同比增加22.72％。而我国革新初中英语教学论文开放的不断深入，体育专业留学生的教育，无论是数量上还是质量上，均在原有的上跨上了—个新台阶，留学生教育的社会效益和经济效益也有大幅度的增加和提高。如何为这些留学生优质的汉语预科教育已对外汉语领域亟待解决的理由。上海体育学院来华留学教育起步于上世纪60年代，革新初中英语教学论文开放后，我国政治、经济和文化的不断进步和进展，体育事业繁荣，吸引了大批体育类留学生来华交流和学习，学历生人数呈逐年上升的走势，2011年上海体院本科生及探讨生层次的人数占留学生总数的25％，较2010年增加4个百分点，比2006年增加了2.3倍，在全国同类体育院校中名列前茅。伴学历生人数的攀升，留学生预科教育的各项工作相继有序展开，自2006年国际文化交流学院成立以来，接受过预备教育的学生已累计达到260多人。为顺利专业阶段学习深造，确保学校的教学质量，在预科教育期间，学院以汉语教学为中心，专业知识的指导，学生扩大交友范围，多学校和社会，不断实践，适时调整，了成效。

一、开展来华留学生预科教育的思路

上海体育学院在专业设置、学科教育等具有的鲜明特点，涉及的学科跨度，所以在制订预科教育期间的培养、教学计划，学校的实际情况，考虑生源特点和学习。

1.浅析专业设置分类与选报情况

学校现有的本科和探讨生专业，均对条件的留学生开放。本科共设15个专业，它们是体育教育、运动训练、民族传统体育、新闻学、英语、运动人体科学、运用心理学、运动保健与康复、公共事业管理、市场营销、信息管理与信息系统、休闲体育、舞蹈编导、表演、社会体育，涉及体育学、文学、理学和管理学等二级学科，依托体育教育训练学、武术学、运动人体科学、体育人文社会学等学科。选报专业最初在体育教育、运动训练和民族传统体育，而现在已逐渐扩大到11个专业。

2.探讨课程系统的革新初中英语教学论文目前状况和内容

为构建复合型体育人才培养的方式，传承“身心一统，德技相长，文理兼修，服务社会”的办学思想。近年来，上海体育学院在课程系统、课程内容上不断革新初中英语教学论文和革新，课程设置体育与自然科学、人文社会科学的交叉融合，学生学习期间所涉猎的知识跨越多种学科。，在进人专业学习，学生应初步的学科领域的知识。

3.厘清多样化的学生类别和层次

以1961年上海体育学院招生批留学生，生源国别分布范围逐渐扩大，到2011年底已进展到50多个和地区，既有汉字文化圈的，又有非汉字文化圈的。留学生学习目的多种多样，有单纯为体育项目训练而来的，也有期望短期或长期汉语言进修计划的，还有以完成本科学业和探讨生学业为的，政府奖学金生、上海市政府奖学金生、外国政府奖学金生自筹经费学生等等。

4.制订合适的预科阶段的培养

对学校专业设置、课程内容生源特点的综合浅析，预科阶段的培养确立：经过强化学习，的语言知识和技能，在听和说的能力上率先突破，以听懂专业课并交流的。掌握阅读技艺，以期更好地领会专业教材、文献等书面。初步用汉语写作的能力，以输出。与此，国情和社会风俗，参与校园文化生活，扫除跨文化交际的障碍，提高在新环境下的适应能力。

二、汉语预科教育阶段教学安排、手段及评估

汉语预科教育是“为了使学生学习某种专业或运用目的语以事某一领域的论述探讨而设立的语言教学类型”，在整个预科教育的中，起着至关的作用，在课程、教师、教材和编班上，学院教师了的精力。又这一类型的教育带有强化、速成的性质，所以提高学习效率是要素。有此，在汉语精读课的上，安排听力、会话、阅读、写作等各项技能训练，力求使教学效果在有限的时间内达到最佳。

1.教学安排

学期(16周)：
采取小班制教学，课程有：精读课、复练课、会话课、听力课和写字课，每周20课时，教材选用《成功之路》《进展汉语》，设有汉文化体验课程：学唱歌，感受情，游历城等。
学期(18周)：
采取小班制教学，课程有：精读课、复练课、会话课、听力课和HSK辅导，每周20课时。教材选用《成功之路》《进展汉语》《新HSK习题集》自编课本《体育汉语会话》，设有汉文化体验课程：品味茶，品尝菜，品评风等。

2.教学手段

(1)强调语言知识的复现
精读课、复练课和会话课，使用同一本教材，侧不同。精读课教师负责词语和语言知识点的导入，精讲精练，强调理解。复练课则以大量的操练为主，并辅以HSK试题练习，强调巩固和运用。会话课上，教师或设置场景、编排对话，或模拟情境、开展讨论，将学生已的词汇、句型等放到社会、生活更广阔的背景中去，强调语音、语调、轻重音和停顿等口语表达技能。分工合作式的教学策略教学论文，使生词的复现率得以提高，各课型的语法点统

一、避开了各自为政，导致学生的精力被过多牵扯的不利因素。

(2)专业知识的渗透
经过学期的讲练，学生已逐渐适应了汉语学习的环境，也掌握了的听说技能。为使在入学前尽早专业指导，学科知识，以学期开始，会话课的重心向专业方向倾斜。学生学位阶段可能涉及到的专业课程内容、跨学科教育知识等，汉语教师分工合作，选取出现和使用频率较高的术语着手编写了口语教材《体育汉语会话》(正在试用和修订阶段)，以精读课所讲授的语言知识点为经，以各类体育专业知识为纬，平衡语言知识和专业知识的联系，遵循原有的汉语预备阶段的教学设计，保持各课型之间的配合。
(3)课堂教学的延伸
①即时答疑
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课堂教学是传授语言知识，培养语言技能的主战场，时间毕竟有限。在实际生活和交往中，学生还是会遇到不少困难。教师们、MSN等在线交流工具，及时为学生答疑解惑，及时解决学生运用语言的偏误理由，不断提高表达的准确率，以增强与人交流的自信心。课堂教学的辅助形式，课外辅导方式。使学生在业余时间继续语言知识的学习和操练，汉语预备教学效率原则。
②课外阅读
为扩大学生的词汇量，巩固课内所学知识，知识性强、内容又带有趣味性的汉语学习网站，要求学生的实际，课余时间认真浏览。
③写作训练
异质分组原则，考虑年龄、性别等因素，把学生分成若干学习小组，营造以强带弱，互相的良好氛围。学生定期用日记的形式，课内讲授的词汇和句型，汇报课外阅读所得，借此考察学生的书面表达能力。

3.测试评估

(1)除每节课生词、句型的听写外，每周均设单元测验。学生掌握的，找出薄弱，调整教学进度，并给予后进生以的辅导。
(2)期中和期末综合性测试，为每位学生建立个人成绩档案。
(3)将新HSK模拟考试和考试的成绩成册，便于日后比较和跟踪监测。

三、努力开发校园环境的隐性教育功能

在学校教育中，学生除了在课堂上学业进步，还会“以学校生活得经验中心态、动机、价值观等进展，这些非学术的教育结果比学校教学更有影响力”。相对于显性教育，隐性教育越来越的，这一思想的形成追溯到美国教育家杰克逊(P.w.Jackson)的“隐性课程”一说，它是指课程计划中未明确规定的，非的教学内容。那么，非计划，非预期，内隐的方式使受教育者不知不觉受到影响的，隐性教育。以预科教育的来看，除了有组织，有计划的课堂教学之外，学院还为留学生搭建与学生交流互动的平台，参与校园生活，接受校园文化的熏陶，借此学生专业指导、学习经验等隐性教育目的。
前来上海体育学院求学的留学生绝数都有体育特长，有的是专业运动员，性格外向，热情大方，喜欢交友。教师们抓住共性特点，积极组织留学生参与学校的各项体育赛事。中外学生之间的交流，留学生自身的魅力得以展现，还借此结交了兴趣相投者，学习上的好伙伴。
我国高等院校体育专业正依托体育强国的实力而显现其优势和吸引力，与此，为培养高高质量的体育人才，体育院校教育革新初中英语教学论文的步伐，在内涵建设E了跨越式的进步，也为来华体育类留学生创造了良好的学习环境。各院校体育类留学生的预科教育工作，来华留学教育的政策留学生学习的日趋多样几经调整，但毕竟起步较晚，可借鉴的经验不多，仍有值得探讨和探讨的地方，还在今后的工作中积极尝试，不断总结促其日臻完善。
文献：
朱斌，张革培.高等院校体育类专业留学生教育的若干深思小学英语教学论文[J].武汉体育学院学报，2009(6).
吕必松.对外汉语教学概论(讲义)[J].世界汉语教学，1993(2).
[3]刘根平，黄松鹤.潜课程论.辽宁教育出版社，1992：69.
(作者单位上海体育学院)
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