价值,谈价值观教育相关

（淮海工学院 马克思主义学院， 江苏 连云港 222005）摘 要：大学生价值观教育大学生的价值评价、价值取向和价值的选择。加强大学生价值观教育的途径，一是加强社会主义核心价值观的宣传与教育，二是加强传统文化教育，三是要与社会实践相。词：大学生价值观教育；内容；途径中图分类号：G412
文献标志码：A
文章编号：1002－0845(2012)03－0125－02
收稿日期：2011-12-25
作者介绍：王敏（1971-），女，山东莘县人，副教授，硕士探讨生，以事高校思想政治教育探讨。

一、大学生价值观教育的和作用小学数学教学论文

价值观是对其生活事物、现象和对自身价值的认识、评价、决定取舍所持的最的。2004年，颁布的16号文件《关于加强和改善大学生思想政治教育的意见》明确，加强和改善大学生思想政治教育的任务，以理想信念教育为核心，深入树立正确的世界观、人生观和价值观教育。2006年初，总书记“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观教育，是适应社会主义经济联系而的判断是非、荣辱的价值标准，它青年大学生遵循的道德准则。2007年，党的十七大报告，社会主义核心价值系统是社会主义意识形态的本质。青年大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的论述指导和实践要求。，加强大学生价值观教育已是高校思想政治教育缺少的内容。

二、大学生价值观教育的内容

价值观的内容，一体现为价值取向、价值追求，凝结为的价值；另一体现为价值、评价标准，判断客体有无价值大小的观念方式和框架。所谓价值观教育是用人文主义的价值取向引导青少年用正确的价值标准来看待社会、人生的生活、生命，教育正确看待社会的作用和认识人生的作用小学数学教学论文，正确理解生命的价值［1］。而大学生价值观教育青年大学生所的价值观教育，而言，社会、阶级其价值和标准，有组织、有计划地对大学生施加系统影响，激发青年的能动性，使大学生形成正确价值观的活动。
1大学生的价值评价
价值评价是的标准对客观事物或现象有无价值和价值大小作出的或否定的判断。价值评价依托的价值评价标准。价值评价标准是在评价活动中，运用于的价值界限和。价值评价标准是价值评价活动的，它决定着价值观的性质和特点，决定着的价值取向，是全部价值评价的。人是社会的人，总是存活和活动于各样的社会联系中，并受到社会联系的制约。人的社会性决定了人生的社会价值是人生价值的最内容。社会对于人的价值评判，也是以他对社会所作的贡献为标准的。对这一理由不同的人则有不同的回答。有的以财富的多寡为标准，有的以社会地位的高低与权力大小为标准，有的以人生享乐的为标准，有的以职业条件的优劣为标准，有的以人生寿命的长短为标准，当然也有的以对社会和人类奉献的多少与贡献的大小为标准。在社会，传统文化与现代文化、东方文化与西方文化、主流文化与非主流文化、大众文化与精英文化等多种文化并存。多元文化必定教育论文导致多元价值观，多元价值观使得原有的、明确的、的评价系统逐渐被，而新的评价系统完全建立，情况使得大学生陷入了价值迷乱当中：到底是对的，是错的，是该，是不该，是该提倡的，又是该禁止的，让人感到无所适以。，建立科学客观的评价标准是价值评价正确与否的，它对大学生的价值活动起导向作用，决定着大学生对价值联系的选择。
2大学生的价值取向
价值取向人生价值的实践内容，是指个人社会价值导向的指引来调整的人生价值，选择和追求人生价值的方向。一，价值取向蕴涵着个体对人生的自我设计、自我塑造、自我期待，着个体对人生价值的，决定着个体怎样去看待世界、对待人生。另一，社会价值对个体的价值取向有指引和导向的作用。正确的价值取向会指引个体自觉选择高尚的价值，而错误的价值取向会导致个体不自觉地追求消极的价值。所谓正确的价值取向，个人与社会的统一、合目的性和合规律性的统一物质与精神、功利与道义、现实关切与理想追求、终极关怀的统一。，革新初中英语教学论文开放和市场经济的进展，让在享受发达的物质文明所的便捷与舒适的，也使得有些人在价值取向上出现了错误和偏差，导致拜金主义又沉渣泛起，为人所奉行。拜金主义将金钱神秘化，以追逐和金钱人生的目的和生活的全部作用小学数学教学论文，金钱衡量人生价值的标准。这势必会影响到在校大学生。“学海无边，‘钱’程是岸”、“前途、前途，有钱就图；理想、理想，就想”、“宁愿躲在宝马车里哭泣，也不要骑着自行车微笑”之类的顺口溜被大学生奉为“真理”，都在上了当代大学生拜金主义、享乐主义思想。，文化取向、思想信念和生活方式的不同而形成的多元价值观也无时无刻不在影响着大学生，使大学生价值取向陷入迷茫，不知何去何以，价值判断趋向实用化、功利化。
3大学生价值的选择
价值是价值取向的积淀、和升华，是个人所追求的贯穿于其自身活动目的或，涉及到人“为活着”和“怎样活着才有作用小学数学教学论文”等人生根本理由。选择正确的人生价值对人生价值的追求起着积极的作用。一，价值贯穿于人生社会实践活动的始终，规定着人生实践活动的方向、内容及方式，决定着人生道路的选择；另一，正确的人生价值，地调动个体的积极性和性，为的人生价值而努力奋斗，使人明辨是非，自觉地追求真、善、美，鼓舞人的斗志，使人意志坚强，不断前进的强大精神动力。，受到腐朽的、消极的人生价值观的影响，也就业压力大、存活环境困窘，使得有些大学生体现出人生价值选择的个人化。在大城市中逐渐出现特殊的“蚁族”群体，即“大学毕业生低收入聚居群体”。该群体具有三个典型特点：大学毕业，低收入，聚居。“蚁族”的心理健康低于全国平均，消极完美主义特质显著，数人对生活不满意，社会支持较低，社会政治制约小学语文教学论文力相对较高，且个体强烈地感受到心理层面的相对被剥夺感。这与该群体面对的较高的存活压力，频繁更换工作或找不到理想工作的目前状况是密切的。尤其在金融危机的大背景下，严峻的就业形势及压力，理想与现实的差距，着的内心。生活条件差，缺乏社会保障，思想情绪波动，挫折感、焦虑感等无时不在，对他人、集体和社会体现出不同的冷漠。

三、加强大学生价值观教育的途径

1加强社会主义核心价值观的宣传与教育，是确保大学生正确价值评价的手段
任何社会都有着着多元价值观并存的现象，也都的主导价值观，而主导价值观是一元的，是占主导或统治地位的，对其他价值观的进展具有引导和规范作用。它既是社会中数成员赖以生活和实践的最高准则，凝聚、维系和支撑该社会统一、存活、进展的精神，对维护社会稳定忽视的作用。所以，在社会发生剧烈变革、多种价值观互相冲突的时期，尤其有核心的价值系统来引导的价值观，主导的价值取向。，我国的社会变革对，尤其是对大学生的价值观念产生了的影响。，面对大学生价值观和价值取向上可能出现的新理由新情况，坚持用社会主义核心价值系统对大学生价值观教育。社会主义核心价值系统是特点社会主义的意识形态系统，思想论述、理想信念、精神风尚、道德准则等价值因素，地制约和整合非核心、非主导的社会价值系统，凝聚当代社会的价值观念和准则，联系到社会主义社会的人生观、价值观和道德观的塑造。，用社会主义核心价值系统指导大学生价值观构建，在多元背景下确保大学生在价值评价时，有的和标准，以而使走出迷茫与困惑。
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2加强传统文化教育，是确保大学生树立正确价值的途径
传统文化是民族几千年来形成的，是整个民族的社会实践经验的结晶。经过数千年的演绎与扬弃，文化积淀已深深地融进民族的思想意识和规范之中。优秀传统文化倡导“见利思义、见利争让、闻义争为”的先义后利、义利并重的价值取向；强调个体对社会对的义务和责任；倡导“富贵淫、贫贱移、威武屈”的坚韧气节、“天下为公”、“国而忘家、公而忘私”的爱国主义精神和社会责任意识。优秀传统文化中所体现和提倡的坚忍不拔、锐意进取的坚强志向，与时俱进、不断革新的追求，以礼待人、谦和友善的仁爱精神，重人格、尚气节的思想境界，知行统一、三思内省的修养，艰苦朴素、勤劳节俭的生活观念等，都具有长久的生命力和指导作用小学数学教学论文。，加强对大学生传统文化的教育，增强的民族自尊心、自豪感，对传统文化的认同感和忠诚度，这样在面对多元价值选择时才不至于迷失方向。
3大学生价值观教育要与社会实践相，发挥社会实践的积极作用
脱离了社会现实的价值观教育只能流于形式，能深入到大学生的心灵深处，能收到理想的效果。，大学生价值观教育与社会教育有机地。而与社会接轨的最好策略教学论文让大学生广泛地参与社会实践。形式的社会实践活动，既增加大学生对社会的，达到认识自我、完善自我的目的，以便将来能更好地走向社会、适应社会、服务于社会；又在社会实践中逐步地培养大学生优良品格，锻炼的意志品质，增强的社会责任感。，大学生价值观教育的主力军，高校党组织和广大教师不断探讨社会实践新形式、新途径和新内容。比如引导大学生假期群众访谈、问卷调查等方式参与到新农村建设、社区服务当中去；让大学生的专业优势组织科技攻关、文化宣传、支教扫盲、医疗服务等小分队，深入到基层、农村、企业，以而锻炼和学习。总之，社会实践活动的形式是多样而的，让大学生社会实践的锻炼，以而使大学生形成积极向上的价值观，发挥社会实践的积极作用。
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