学校,完善学校内部管理 推动师生和谐共生

在现代学校管理中，传统的科层化管理逐渐隐退，而以人为本、以文化环境创设为核心的柔性管理逐渐趋于主导。校长领导力体现形态的进展在不断演化，而制度学校管理的准则、团队意志的化身，将学校校长权力的“替代物”。，依靠制度的革新与制度的执行来管理学校各项事务，推进学校各项工作，推动初中语文教学论文师生和谐共生，是考量校长和学校管理层政治智慧和领导力的指标。审视和反思学校的管理，以制度革新初中英语教学论文和管理手段入手，了以现代人本管理论述为指导的“人文、制度、监督”三者并举学校管理方式，在具有百年历史底蕴和文化传统的校园，使新管理机制与“敢为人先，奋发有为”的校园精神相融合，逐步建立了合作、探究、反思的教师群体文化，推动初中语文教学论文了教师专业进展的制度导向，营造了于学校、教师、学生自主进展的制度环境，推动了学校的可持续进展。

一、 加强团队建设，优化管理方式

一所学校要保持稳定与进展，一套学校成员都能接受、服以、学校办学价值观且行之的管理制度是和保障。学校的管理制度着眼于人的进展，把人的进展管理的要义，把人的进展和人力资源的开发融为一体，管理才是科学成功的。把学校管理权下放到年级组长，这并不简单的“放权”，分而治之的管理方式，对规模的学校来说不失为提高管理效能的决策。在整个学校的机体中，年级组是具有“行政性质”的最的管理单位，既有横向“块”的性，又有纵向“条”的灵动性，这使它了学校管理的部位。它对学校管理措施的落实、对教育教学任务的完成、对各项规章制度的推行、对教师业务的规范引导与监督、对教师日常工作的评价与协调等都起着十分的作用。在“放权”的中，组长负责制、组长责任追究制，引导教师参与年级组管理，参与到制度、管理对策的形成和中去，使教师明确是年级组的，学校的。
学校管理活动是集体智慧的交融，要管理方式的转变，教师具有团体合作的精神，年级组正是基于而组合的体。，对年级组的管理，倡导团队管理观念，培育团队精神，使每个教师都能以大局出发，服以年级组的统一安排，在年级组里发挥自身价值，个人对团队的实际贡献。年级组的职能决策，管理、落实和执行。在年级组团队建设中，实行捆绑式管理和工作化管理，在指导性原则、传帮带原则、激励性原则的下，倡导合作比竞争更的理念，实行教育教学信息反馈制度、教师梯队建设化管理制度。在中，以集体赛课、推门听课、点课听课、读书博客、毓秀讲坛等活动来推动团队建设，提升教育品质。
，要求教师把“团队”由年级放大到学校。在学校“大团队”中，年级团队之间引入有序、有度、有意的竞争，并在、利益的旗帜下，形成尊重、集思广益、资源共享的合作伙伴联系，最大地发挥大家的潜能，保证学校内部人际联系的健康和谐。

二、 ，激活管理活力

制度的生命。它具有引导人、激励人、塑造人、进展人的功能。任何先进的教育理念，都与办学实际相，才能最大限度地发挥效益，制度更是如此。
我校绩效考核制度的设计，是在全体教职工的参与下，经过几上几下纵横比较考量才形成的。在绩效考核内容和指标上，既教职工的工作，又工作的结果。影响绩效的“度”的把握与“点”上的管理监控，在监控中辅导、诊断、评价、反馈，并且渗透全面质量的观念。绩效考核的操作分分和效果分两大块：分由教师个人自评、互评，学生评价和领导打分构成；效果分以教学质量和所贡献为。设立“校长奖励基金”，对确确实实推动学校进展但工作列入考核系统的教职工，在个人申报、年级组推荐的上，经校务会议审议给予奖励。绩效考核制度的，了学校原有的分配制度，教职工越来越的工作绩效，越来越多的教师更加自身的内涵进展。这既了制度的导向、激励功能，又了管理的人性化，以而提高了教师的综合素质，推动初中语文教学论文了教师的专业成长。
与此，在专业取向的制度设计上，制订并推行了《熟溪小学职能科室干部管理规定》《熟溪小学教科研管理办法》《熟溪小学“学科带头人，教学之星”评选管理办法》等制度，并建立了“教师专业成长档案袋”，对教师专业成长管理，提高教师的专业，提升教育的服务功能。制度的建立与完善，使我校“敢为人先，奋发有为”的校园精神了彰显。

三、 完善监督机制，提高管理效能

学校管理制度，以狭义上说是指学校对教育教学配套活动所制订的规章、规定、条例及细则等的总称，它具有调节并制约小学语文教学论文学校内部联系和个人的功能。如何更好地发挥制度的导向功能、约束功能、激励功能、整合功能和教育功能，以保障学校教育教学的，是值得探讨的理由。
学校管理的内容人、财、物、事，还学校进展、进展蓝图等。通常的学校管理在党组织和教代会的监督上。为了确保监督的高效运转小学数学教学论文，还成立了以“师生督导团”为主的稽查审核系统，以“校务委员会”为主的咨询反馈系统，并成立了德育、后勤、教学评估组，完善了学校事务管理监督系统，加强了对的监督和管理。学校既有一周工作安排与督查，又有有月考核和期末综合考核，任何政策的形成与执行都遵循“调查咨询—形成案例—研讨决策—部署落实—监督检查—评价反馈—奖优罚劣”的管理程序。这些使学校管理更趋科学、、高效，了以制度管人、用制度管事、人人既是制度的设计者又是制度的监督和执行人的管理。

四、 培育制度文化，推动初中语文教学论文和谐共生

学校制度文化是学校在日常管理中逐步形成并为全体学校成员所认同、遵循的主流物质与精神成果，学校特有的价值观念和方式。我校在“以人为本”理念上，以尊重、服务、关怀的师生联系和、赏识、宽容的干群联系为，以制度化、人文化、化、数据化、规范化、科学化的管理为举措，形成了学校特有的革新初中英语教学论文、进展、、科学、革新、包容的制度文化。
尊重学生、服务学生、关怀学生是教育工作者应尽的责任。我校要求教师“蹲下来看学生”，对学生的教育要以心察之，以情动之，以理服之，与学生成长；在教学中认真实践服务思想，以“托出三分优生、扶住三分中等生、带上三分困难生”为指导思想，师生结对的形式，为学生最优质的教育服务；牢固确立“关怀每一位学生”的思想，不失时机地开展“写爱生心语，行爱生心语”活动，推动初中语文教学论文师生和谐共生。
、宽容、赏识的干群联系是学校领导和教师之间良好配合、和谐运作的：自身在学校管理地位和作用，教师才能感受到是学校的主人，才能担当责任，把学校的事当做的事去做；着眼于教师的进展，以教师成长的动态上作出既有指导又有激励的评价，赏识教师的优点和长处，推崇教师的能力和人格，形成管理者与被管理者尊重的浑然一体文化环境，才能更好地推动初中语文教学论文学校、教师、学生的和谐进展。
制度是，标准。当制度差不多群体的自然、自觉习惯的时候，制度就成了文化。制度是文明的产物、的成果，又是文明、与文化的催生者和推进器，而学校培育文明、、传承文化的场所。坚信，“人文管理，制度建设，监督机制”这一管理方式的实践，定能为我校新的活力和生机。