积累,厚积方能薄发

作文教学素有“半壁江山”之称，与语文学科非作文教学平分秋色。语文教学革新初中英语教学论文的不断深入，作文教学更是摆到了重中之重的位置，大有“作文兴，则语文兴；作文衰，则语文衰”的架势。，语文老师不惜千方百计、百计千方地搜索枯肠，遍地寻经，企图找到一条提高学生作文的捷径。，名目繁多、花样翻新的写作技艺应運而生，教师不厌其烦地讲套路、定中心、列要求、传“秘诀”，“作文真法”、“开头十法”、“结尾八法”等所谓“作文妙方”被教师一遍遍地剖析支解，嚼碎嚼烂后灌到学生的大脑中。事与愿违，学生作文仍然面貌依旧，不会運用，生搬硬套，大有不和谐之感。教师又“怒其不争”，“恨铁不成钢”，“愤愤然不已”。殊不知，薄发还须厚积，丰厚的积累，仅仅追求写作技法，完捡了芝麻丢了西瓜。这水管里水，任你再大的吸劲也吸不出水来一样。在丰厚积累的上，才能写出个性的好作文。
那么，怎样才能做到“厚积”呢？，应以着手。

一、加大阅读积累，扩大知识面

古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓音。”阅读是学生写作范式的必由之路，对大量文学作品内在本质的深刻把握由阅读的情感体验而形成的深沉积淀，断难产生内蕴的优秀之作。况且，大凡诗人、作家无一嗜书如命之人。事实证明，阅读之于写作，如同水之于鱼儿，鱼儿离不开水，写作也离不开阅读；离开了阅读，写作只会是一潭死水。，应建立班级图书角，由每位同学捐赠几本书，编序张贴书名，设立一名班级图书管理员，每天定时借书、还书；学生订阅报刊杂志；有条件的学校可组织学生到校图书室或阅览室看书；每周抽出一节课阅读指导课，教师本周阅读要求、阅读计划，推荐阅读书目，指导阅读策略教学论文，检测阅读效果，如开展“文学作品赏析”、“新书评价”、“读书经验交流”、“我与”等活动，激发学生阅读兴趣，考查学生阅读得失，不断调整阅读航向。

二、认识积累，提高观察能力

法国大艺术家罗丹说过这样话：“美是到处都有的。对于的眼睛，缺少美，缺少。”作文要“言之有物”，有些学生在作文时不知写、怎样写，那是他“心中无物”、“肚里没货”，一双观察、捕捉的慧眼。我在教学中，培养学生观察能力，如：引导学生观察本班五位同学的眼睛，写《五双眼睛》；观察生活有心人，写《身边的有心人》；观察父母争论的情景，写《一场争执》；观察升国旗仪式，写《当国旗升起时》；观察校园春景，引导学生以嗅觉、听觉、视觉、触觉等角度全面观察，观察动静态，教给观察的策略教学论文，强调学生要细心、多深思小学英语教学论文，不断提高的观察能力及认识事物的能力。

三、情感积累，热情生活

“感人心者，莫先乎情。”朱自清先生的《背影》感动了多少为人子女者，台湾作家三毛《梦里花落知多少》使多少人黯然泪下，冰心的《纸船——寄母亲》又使多少人产生共鸣，其理由何在？不外乎“情”字！文贵有“情”。动了真情的文字，死神也会被感动。现实生活中有曾“心灵一颤”的人和事，瞬间的感动、刹时的震撼，看电视节目时与主人公同欢喜、共垂泪、齐欢呼、同思索，都应细细体味，久久咀嚼，深藏于心，情感积累。老师，应把学生带进大自然、大社会，扩大的生活范围，引导贴近鲜活的生活。如开展多采的文娱活动，让感受到生活的多姿多彩；参观大棚蔬菜基地，让学生田间种植常识，感受农民伯伯的辛苦；观察冬景，感悟白雪皑皑、银装素裹的大自然美景，唤起学生热爱大自然的情操；主题班会、拔河比赛、朗诵比赛等活动，使学生彻底融入生活，让五彩缤纷的生活每个学生写作的源头活水，培养学生写实事、说真话、表真情的写作态度，“我手写我心”，让作文再现其生命气息、亮丽色彩和多彩的个性。

四、强调语言积累，使之笔下生辉

纵观如今中学生的文章，人语言过于枯涩，不会引用名言诗句，不会使用妙语佳词，写出来的文章干巴巴的、短短的，就像流水帐。有时抓耳挠腮，搜索枯肠，仍是一无所获，“两手摸白纸，两眼望青天”，可老师们还要让其多写多练，希冀练出一手好文章。我并非反对多写，可我，多积累更为，积累的语言多了，写作时便会词、词地以脑海中蹦出来，岂不美哉？，我在教学中策略教学论文来加强学生的语言积累：（1）诵读积累。引导学生朗读诗词名言、名句名篇，背诵经典美文。（2）卡片积累。引导学生做卡片摘抄，可加强积累。（3）剪贴积累。让学生把报刊杂志上的优美语言、哲理语句、精彩段落剪下来，贴在剪辑本上，时时翻阅玩味，以便烂熟于心，随时在写作中用上它。
“十年磨一剑”，学生作文的提高并非一朝一夕之事，写出个性的、鲜活的好文章就更易。奠定了厚实的积累，才可以量变到质变，才可灵活自如地写出多采的个性和生活，炼就一手生花妙笔。
（作者单位：河南省安阳市内黄一中）