英语自主学习型多媒体教学软件设计对策探讨

随着多媒体技术的进步,建构主义等学习理论的发展,再加上大学英语教学改革的兴起以及大学英语教学现状中一系列矛盾的出现,利用多媒体促进大学生进行英语自主学习将成为一项有意义的研究。通过对“大学生英语自主学习”进行文献综述发现有关保障大学生进行英语自主学习的教学资源方面的研究比较欠缺,而多媒体教学软件作为常见的资源类型,更具有研究的价值。多媒体软件的设计决定其开发、管理、评价等各个方面,所以多媒体软件的设计对多媒体教学软件效果的好坏发挥着至关重要的作用。以往的多媒体教学软件的设计思想是从学生的角度来考虑的,而本研究将从知识分类的角度来探讨如何进行大学英语自主学习型多媒体教学软件的设计。本研究通过内容分析目前已经存在的一些大学英语多媒体教学软件在设计过程中存在什么问题来了解大学英语多媒体教学软件的设计现状。并通过对大学生进行问卷调查来了解大学生在自主学习过程中存在什么困难,以及他们希望自主学习型多媒体教学软件如何进行设计。最后在深刻理解知识分类学习论的基础上提出以知识分类学习论作为软件设计的指导理论可以改变现状,并满足大学生的需求,并提出了知识分类学习论指导下的陈述性与程序性知识的自主学习型多媒体教学软件的具体设计谋略。最后在以上具体策略的基础上制定出了大学英语中的词汇、语法、听力这几类知识的自主学习型多媒体教学软件的设计谋略,并简略地编写出大学英语六级听力类自主学习型多媒体教学软件的文字脚本。【关键词】：知识分类大学英语自主学习型多媒体教学软件软件的设计
【论文提纲】：摘要6-7ABSTRACT7-8第一章绪论8-21第一节研究主题的确定8-14一、研究背景确定研究方向8-9二、文献综述确定研究主题9-14第二节相关概念的界定14-16一、知识分类14二、自主学习14-15三、自主学习型多媒体教学软件15四、自主学习型多媒体教学软件的设计15-16第三节研究内容、方法与思路16-20一、研究内容16二、研究方法16-18三、研究思路18-20第四节研究目的与意义20-21第二章研究的理论基础21-36第一节知识分类学习论21-29一、知识的分类21-23二、知识的表征23-25三、知识的学习过程25-28四、知识分类目标导向的教学设计28-29第二节自主学习型多媒体教学软件设计的内涵分析29-36一、多媒体教学软件概述29-30二、多媒体教学软件的设计30-34三、自主学习型多媒体教学软件的设计34-36第三章现存网上大学英语多媒体教学软件的内容分析36-54第一节大学英语多媒体教学软件整体特征分析36-40一、多媒体教学软件设计的整体情况类目分析表格的设计36-38二、多媒体教学软件整体内容分析的结果与研究38-40第二节大学英语多媒体教学软件局部特征分析40-54一、分析维度与标准的确定40-41二、大学英语多媒体教学软件局部特征分析过程41-54第四章大学生对大学英语多媒体教学软件设计的需求的问卷调查及结果分析54-60第一节调查工具、内容、对象的确定54-56第二节调查的结果与分析56-58一、调查对象基本情况描述56-57二、重点调查内容统计分析57-58第三节大学英语多媒体教学软件的综合评析与设计建议58-60第五章基于知识分类的自主学习型多媒体软件的设计谋略60-84第一节从知识获取过程看自主学习型多媒体教学软件的设计原则60-63第二节知识分类学习论指导下自主学习型多媒体教学软件具体设计谋略63-75一、学习者特征分析63-64二、学习内容分析与学习目标的确定64-66三、知识结构的设计66四、媒体信息的选择66-72五、自主学习环境以及自主学习策略的设计72-73六、诊断评价的设计73-74七、导航策略与交互界面的设计74-75第三节大学英语各类知识自主学习型多媒体教学软件的设计75-81一、词汇类多媒体教学软件的设计75-77二、语法类多媒体教学软件的设计77-79三、听力类多媒体教学软件的设计79-81第四节大学英语六级听力类多媒体教学软件文字脚本的编写81-84第六章结束语84-86参考文献86-89附录89-93致谢93