英语,学生,结合非智力因素浅谈高职高专英语教学

摘 要：非智力因素是影响高职高专英语教学高低的因素，在浅析英语学习中非智力因素构成的上，激发学生学习兴趣，培养师生融洽的情感交流，端正学习动机，磨练学生意志，培养创造性思维发挥学生的非智力因素来提高高职高专的英语教学。
词：高职高专 非智力因素 英语教学
我国的高职高专教育已经走过了二十多年的历程。期间高职高专教育了的进展，为我国高等教育的大众化做出了贡献。近年来，我国独立设置的高职高专院校数量和招生人数有了增加，与此，高职高专院校学生的生源质量也出现了参差不齐的情况，一学生的英语较差，传统灌输式英语教学方式已经保证良好的教学效果，为此有必要发挥学生的非智力因素，提高高职高专的英语教学。
高职高专教育以培养学生的运用能力为目的。在贯彻“以运用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针的下，培养学生必要的英语语言知识，也应强调培养学生运用英语有关涉外业务工作的能力。社会对高职高专学生的就业要求以知识转向了技能，的教学策略教学论文也以教师的教而转向学生的学，在课堂教学中再一味地灌输，要引导学生自主地学，要刺激的感官：视觉，听觉，感觉，知觉，调动的学习热情和兴趣。

一、树立学生学习信心

高职高专学生，大较差，教学内容只能理解和掌握一，对老师的提问勇气回答，连学过的课文也同学能准确流利地读下来。提高学生的学习动力，让对有信心，让意识到也能和别人一样开口流利地讲英语。比如让学生大声朗读课文，在课堂上老师讲过的例句等大家都能接受的方式，给每个同学都当众开口的机会。在纠正不标准发音的，对每一名次开口在课堂上讲英语的同学给予和赞扬。经过如此的激励和练习，学生逐渐就能在课堂上积极配合，增强学好英语的信心。

二、激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。兴趣是爱好某种活动的倾向。学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高，自觉性就越强。在教学中要不断激发学生对英语的兴趣。教师应生动、有趣的教学方式激发学生学习英语的兴趣；坚持用英语组织课堂教学，用优美的语音、语调去感染学生，用风趣、幽默的语言去启发学生，使学生在轻松愉快中知识；尽可能多地为学生创造语言实践的机会，如让学生用英语做情景会话，教唱英语歌曲，英文短剧表演和组织英语竞赛等激发学生对英语的兴趣。

三、培养师生融洽的情感交流

教师热爱学生，才能提高学生的学习兴趣，激发其自信心和上进心。在课堂上，教师应努力营造出和谐的交际氛围，对教学应充满，以的一言一行来向学生传递关爱、信任和期望。多与表扬学生，用炽热的情感之火去点燃学生的学习热情，营造轻松愉快的学习氛围，努力为说英语的机会，以而影响学生，使其对英语产生浓厚兴趣，自觉地掌握所学内容。

四、明确学习目的

学习目的是影响英语学习的非智力因素，培养和激发学生的学习目的，既是英语教学的手段，又是英语教学的和任务。
，应对学生的远景性学习目的教育。在平常的英语课堂教学中，教师就不失时机地身边的实际，使学生深刻感受到无论升学、就业、工作、生活都离不开英语，以此来激发的学习动机，以内心深处对英语产生强烈的学习和责任感。要让学生明确学习目的和努力方向。让把学习英语与个人的理想及奋斗。在教学中要思想教育工作与教学工作互相渗透，寓思想教育于教学中。

五、加强学生能力培养

为了今后在工作中实际运用的，应加强学生英语学习中各能力的培养。，运用文阅读训练时，应要求学生掌握经常会接触到的词汇，以扩大词汇量以而提高交际能力，对在交际及涉外业务中经常用到的表达策略教学论文要求学生准确的英汉互译，掌握句子结构的特点，为写作打下良好的。学生就感兴趣的话题准备一段话在上课前讲给大家挺，以此来锻炼学生的写作，表达能力，练习大家的听力。在教学中，多穿插，加强学生听、说、读、写各能力的培养。
总之，高职高专英语教学任务任重而道远。学生英语学习能力的培养与进展离不开智力因素和非智力因素的影响，而尤以非智力因素起决定作用。一名高职高专院校的英语教师，应本校英语教学的实际情况，以教材、师资力量、学生情况等出发，树立学生的学习信心，培养学生的学习兴趣，使学生明确其学习目的，增强与学生的互动，培养学生的创造性思维。因材施教，以而提高的英语教学。
文献：
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