学生,教师,非智力因素与英语教学

非智力因素，不参与认知，但制约认知，体现为它对认知的动力作用、定向和影响作用、维持和调节作用、弥补作用。融洽的师生联系、良好的学习情境和教学艺术、对学生的，这些非智力因素将能推动初中语文教学论文学生身心健康和智力的进展。

一、师生联系决定教学质量

师生联系融洽，能激发学生的学习积极性，推动教学质量的提高。培养融洽的师生联系，教师要平等地对待学生，尊重学生人格，关心学生的学习与生活，宽容对待每学生，始终对学生充满信任。教师对学生平等、，能使学生对教师有亲近感，更能无形地拉近学生与教师之间的距离。教师要用放大镜不断寻找、放大学生们身上的可爱之处，使在教师的中认可，在教师的认可中培养自信心。
初中英语教材中设计了教学情境，教师可。如在人教版八年级上册第七单元“怎样做香蕉奶昔”的教学中，教师自备果汁机、杯子，还有所需的食材，演示制作香蕉奶昔的，让学生观察，并能用英语叙述整个，然后让边操作边用英语描述，并把制作的香蕉奶昔分给同学们品尝。这样的活动锻炼了学生的动手和英语口语能力，也培养了融洽的师生联系。

二、营造良好的学习情境，提高学生参与热情

在开展课堂教学活动时，教师要积极营造良好的学习情境，创设生活实际的交际氛围，吸引学生积极参与，努力克服的畏难心理，不断使用英语交际。教师可多种先进的教学手段，选择与本课有关的歌曲、幻灯片、电影、录像等多媒体来创设真实的交际环境。
如在教学人教版七年级上册Unit 4 Where’s my backpack?时，教师可设计找东西的情境，说的英语书找不到了，让学生寻找，用英语交流。这样学生很深入其境，以而达到教学的目的。有了这样的亲身参与、体验，极大地调动了学习的积极性，提高了课堂学习效率。

三、组织教学，激发学生的学习兴趣

智力的工作，都与兴趣有很大联系。在初中英语教学中引入兴趣因素，会给英语教学生机与活力。学习成功者要有天赋，要有极大的学习动力。对于学生来讲，他感兴趣的东西，就促使他产生学习的和学习的动力。正所谓，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
学生的学习是在课堂上的，学生学习的质量与课堂上的输入是密切的，这就要求教师努力提高的课堂教学效率。课前深思小学英语教学论文如何把这堂课上得生动有趣，如何让学生理解得更快。教师把复杂的内容简单化，使学生要学的知识变得通俗易懂，学生易于接受，会不知不觉产生兴趣，而兴趣是最好的老师，学生喜欢上你的课，喜欢你老师，也就喜欢上了这门学科。教学的艺术激励、唤醒、鼓舞、提问，引发学生强烈的学习兴趣。

四、学生的优点，树立学生学习英语的自信心

若希望孩子自尊，就让孩子生活在认同和赞美之中；若希望孩子诚实，就让孩子生活在接纳和公平之中；若希望孩子善良，就让孩子生活在友爱和包容之中。教师要多后进生。后进生之所以“后进”，智商不高，理由，有家庭理由，有学校理由，有学生本人理由。后进生的学习习惯不好，意志不坚强，受外界影响，教师，要用包容心看待的缺点，时刻的优点，不冷落、歧视。要经常找谈心，学生思想转变了，行动上就会转变初中数学教学论文。要采取赞扬、的方式，不断设法唤起向上的信心，当有强烈的上进愿望时，的进步才会出现。成长时间，进步等待。
在世界上找不到两片完全相同的树叶，学生之间也有着着个性差别。教师要接受学生的差别，不同层次的学生不同的要求，使优秀的学生感到英语知识大有学头，学习困难的学生有信心把英语学好。批改作业时，教师在学生的作业本里写上赞扬的话，如“书写美观”，“学习态度认真”；也写他这一段时间的体现，你认可的地方；还写倡议，让他知道你对他的、对他的希望。一旦他的内在价值老师和其他同学的，自信心就会增强。
认识到了非智力因素对英语教学的推动初中语文教学论文作用，教师能和学生平等相处，并发挥非智力因素的积极影响，那么学生能在教学活动中保持稳定且浓厚的学习兴趣，越学越想学，越学越优秀。
（责任编辑周侯辰）