学生,教师,初中语文教学中学习动机培养

初中语文是一门学科，又是一门工具学科，又是一门提高综合文化素养的课程，其他各门学科的学习都离不开它。，学好语文，无疑对其他学科的学习会产生很大的影响和发挥重大的作用。在语文数学中，教师除了要对学生语文知识及技能的训练，还要在学习中调动和培养学生的非智力因素。这一点在今天提倡素质教育中显得尤为。

一、动机是非智力因素中最积极、最活跃的因素

所谓学习动机是指激发学生学习活动的内在理由或内部动力。学习动机学生学习的动力，体现为有明确的学习目的。为而学？要学些？这一点明确了，学生就会在学习道路上，不断追求，不断探讨，直到达到。教学是师生的活动，教学质量的高低在很大上，取决于教师教学艺术的如何。19世纪德国著名教育家茅斯多慧说：“教学的艺术不传授本领，而在与、唤醒、鼓舞。”

二、教师在语文教学中如何培养和激发学生的学习动机

教育心理学的探讨及本人的教育教学实践，我尝试运用如下策略教学论文。
1、激励法
心理学，是激励，合适的能诱发人的动机，规定方向，具有诱因功能。所以，教师要学生树立正确而恰当的学习志向，明确而的学习，以激发学生的学习动机。
（1）加强目的性教育，树立远大理想每堂课前，短短的5分钟，开展“我长大了干”、“为要上学”等简短讨论，使学生明确了要达到的，唯眼于的学习。，也语文的教学，如教《死海不死》、《花儿为这样红》等科普类文章时，就有关科学知识的重要量和科学家们的动人故事，使学生能把眼前的学习同美好未来联系，以而认识到学习的重要量，激发学生的学习动机。
（2）学生设立，激发学生的志向在教学中，经常会遇到学生不做作业的现象。如何转变初中数学教学论文现象呢？，我班有名学生长期不做作业，屡次教育仍我行我素。情况，我在上完一节课后，让他琢磨作业题目并布置作业，且请他天检查作业，结果他既保质保量的完成作业，又认真检查了其他同学的作业。上，我继续强化激励，不断对学生设定激励。学生后来成了优秀生、成了教师的好助手。为此，教师要揣摩学生的学习心理，学生确立正确，树立自信心。，要有意识的让学生明确每节课的和学习作用小学数学教学论文。再次，要把定在学生的最近进展区，“跳一跳摘到桃”，于激发学生的学习动机。

2、创设“理由情境”

所谓理由情境是指运用已有的知识处理，但间接地用己有知识处理的情境。教学启发式教学给学生的理由情境，理由的难度是形成理由情境地的因素。瑞士心理学家皮亚杰等人的探讨，当感性输入的信息与人现有的知识结构之间具有中等的不时，人的兴趣最大。，教师可在教材内容和学生的已有经验和智力之间仅可能的创造“不协调”，把学生引入与教学理由的情境地中，形成不协调——探究——深思————解决——成就感的，以而提高其求知兴趣，引发学生内在的学习动机。

3、多表扬，；少批评，挖苦

盖杰和伯令曾在合著的《教育心理学》一书中：表扬是最廉价、最易于使用、最的，但被忽视的激发学习动机的策略教学论文。表扬其加强的作用，能给学生以“好”、“对”、“这样做”等信息，给学生指明方向，使其巩固的；而批评、挖苦起削弱的作用，给学生以“不好”、“不对”、“这样做”的信息，会使学生怎样去做才好。
教学实践证明教师在运用批评与表扬时，过分，要把握分寸，实事求是，恰如其分，会恰如其反。奖励具有推动学习的作用，如若用的过分或过多，则可能失去效力，产生消极的结果。批评和惩罚产生与教育者的愿望相违背的效果，是过分的或不恰当的惩罚会造成不良的后果，如对学校教师和学习的厌恶，怀疑拒绝和憎恨。
，教师要以积极的方向把和批评相运用，在表扬时努力方向，在批评时又其进步的。

三、调动学生的情感，积极诱导学生

树立意识，激发求知热情。教师树立“学生为，教师为主导”的意识，引导学生去学，让学生体验到在亲身参与掌握知识的情感，产生自我的体验。
融洽师生感情，发挥感染效应。教师要和学生交往、沟通，师生之间和睦的联系对学生起到鼓舞、感染的作用。学生对他所喜欢的教师而非常地努力学习该学科，学生对他所不喜欢的教师所教的学科而拒绝学习。认知冲突，学生需求。教师呈现给学生与已有的知识系统相矛盾的现象，使学生产生强烈的追求理由的学习动机。情境的设置，引发学生对原有知识经验系统的不，以而产生学习动机。

四、陪养学生的兴趣，激发学生的内在动力

运用抑扬顿挫的语气，富于的语言，激发学生的兴趣。对于一篇优美的课文，教师的范读，可激起学生的学习热情，如教《白杨礼赞》时，我就运用抑扬顿挫、感情的语言范读了一遍课文，把学生带进了西北高原那壮阔的境界，仿佛了那高大挺拔的白杨树，借此，激发学生的情感，提高了学生的学习积极性。创设情境，激发兴趣。如教《听潮》第五自然段时，教师一边打出投影（蔚蓝、平静的大海底片），一边朗读，当读到“在平静的深黯的海面上，月光披开了一款狭长月亮的云层，闪闪的颤动着，银鳞一般”时，将画有月光的投影片在海面上来回闪动，让后让学生默读深思小学英语教学论文，欣赏评析这一宁静、优美的境界，学生的兴趣浓郁。
总之，动机具有极大的推动力和诱发力。良好的学习动机和态度使学生的情感升华，使学生的学习由潜伏转化为活跃，以而提高学生学习的积极性，产生学习和求知兴趣，自觉地去探求知识的奥秘。