学生,音乐,谈如何调动学生参与音乐教学中来

：音乐是一门特殊的学科，让学生参与到音乐活动中来，体验去提高音乐技能和对知识的掌握。，音乐教育对学生自信心的培养是任何其他教育手段比拟的。
词：调动；学生；参入；教学

有关调查中学生的自卑心理，在音乐教学中，学生不敢当众表演，被老师点名的时候极不情愿，紧张、害怕，精神压力很大。音乐是一门陶冶情操、增强自信和让学生展示才华的艺术学科，如何使学生增强自信心，敢于体现?下面，谈谈我在音乐教学中，对学生自信心培养的探讨。

一、营造和谐融洽的课堂氛围

良好的课堂教学环境，取决于课堂教学师生联系和学习气氛。学生中心理理由及心理疾病，是师生联系过于紧张和学习气氛过于沉重导致的。我，教师应以平等的态度，与学生保持同一线上的心理接触，建立起互相尊重、平等的师生联系，在课堂上为学生营造开放、宽松、积极的学习气氛，才能使学生在融洽的氛围中萌发自信心，激发在音乐教学中愉快的情感并乐于学习。，课上课下我都对学生保持亲切和蔼的态度，让学生我的朋友，这样在课堂上才会放下心理包袱，敢于体现。

二、精心设计教学策略教学论文，培养学生积极参与的自信心

教师教学策略教学论文的设计与运用，影响着学生的学习思维和学习动力。学生正确的学习动机很难自发产生，它有赖于教学内容的生动性、教学策略教学论文的直观性和趣味性。兴趣与信心总是相辅相成的，产生了兴趣，学生才会有自信的体现。教师要教学策略教学论文，使学生在强烈的求知心理下，产生兴趣，增强自信心，参与教学活动。在“三月三歌圩”的音乐活动课中，我拿块壮族的头巾往头上一扎，手里甩着个五彩绣球边跳边走进教室，同学们马上掌声如雷：“呵呵，刘三姐来了!”
“老师，绣球抛给我。”我就诱惑：“同学们，想不想要老师手里绣球啊?名的小组就赢得它。”接下来的歌圩对歌活动中，学生个个兴致勃勃、跃跃欲试，很快就了赶歌圩对山歌的角色。

三、多媒体，激发学生的音乐学习兴趣

1、多媒体创造乐曲意境

音乐意境产生于音乐家对的审美感觉，意境美是意象性活动的产物。在初中音乐教学中，教师要为学生创造音乐教学的意境，让学生在意境中更加真实地感受音乐的美感，加深对音乐的理解。
还激发学生的想象力，培养学生的革新能力。在中学音乐欣赏教学中，运用多媒体等信息技术辅助教学，为学生声情同步、声形并茂、时空统一的多媒体音乐情境。让学生用耳朵听、用眼睛看、用大脑想，多种感官参与，加深学生对作品的体验，推动学生接触作品———作品———感受作品———情感升华，提高学生的审美能力。如在欣赏古筝独奏曲《渔舟唱晚》时,制作这样的多媒体课件：夕阳西照湖面,歌声四起,满怀丰收喜悦的渔民,驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面,和着古筝奏出的悠扬、安宁、幽远的音调,使学生仿佛置身于夕阳余晖尽染、碧波涟漪的湖面，沉浸在微风轻拂渔舟缓缓而行的诗情画意中。在学习奥运情怀时，也多媒体向学生展现奥运会现场的气氛，将学生带入奥林匹克的情境当中。在这一情境中欣赏乐曲，就很好地激发出学生对奥林匹克运动的，加深学生对歌曲的理解。

2、多媒体调动学生的参与热情

学生的参与才能更好地激发学习的兴趣和动力。新课程要确定学生在学习地位，要增强学生的动手能力，初中音乐的学习如此。，学生在教师的指导下，小组学习的方式，运用视频剪辑和音频剪辑的手段，多媒体来处理音乐。学习和的想象力音乐知识来制作简单的幻灯片，用音频配上图片和文字等视频，创作出的作品。，学生在上课结束后，视音频可复制特点，把课堂上的精彩和精彩视频、精彩音乐复制下来，便于欣赏。
或是在课下反复欣赏歌曲，设计音乐欣赏活动，赋予课堂教学以延续性。在这一中，学生不但确立了的学习地位，设计，加深对音乐知识的理解和记忆，锻炼的想象力和革新能力，并在创作当中对音乐作品更深层的体验和感受，极大调动了学生学习的积极性，进展了学生的革新精神和实践能力。

四、教师要有正确的、自信的示范。

古人云，身教重于言传。音乐学科的特殊性，音乐教师的身教对学生能产生“无声胜有声”的效果。
正确、自信示范的音乐老师是说服力的，在教学中我的课堂示范，教师是学生的镜子，教师能自信对学生，以自身的自信心去感染学生，学生才能在潜移默化中建立起自信、培植自信。

四、恰当的和评价于增强学生的自信心

世界上能有两片相同的叶子，该对的学生用同样的标准去评判，或单纯以音乐能力的高低评价学生。初中生正处在心理、生理成长的半成熟时期，初中生都害怕丢面子。在教学中，对于每参与音乐实践活动的学生，无论其表演对错、高低，音乐教师都应热烈欢迎，积极并及时给予恰当的评价，使的优势和潜能，自我，增强自信，为今后的学习找到自信的支撑点。有次我抽唱视唱的时候，有个学生想举手又不敢举，我就点了他的名。他很紧张，声音小得像蚊子叫，有些同学就故意喝倒彩。我示意大家安静下来，他：“你的节奏很稳!声音小了点，老师听得很清楚，你唱得更好的，再来一次好吗?”他鼓足勇气又唱了一次，这次声音大了一点，我走过去摸摸他的头：“有进步!下节课老师还请你唱，好吗?”他开心地答应了。经过学期，音乐课上他成了班里举手最勤快的同学。
总之，自信心对人的一生起着至关的作用，较强的自信心能使学生在学业上成功，也会令学生在日后的社会工作中更大成就。音乐教育是培养学生自信心的肥沃土壤，一名音乐教师，有责任学生树立自信心，引领学生走上自信的平台，去更多的知识，让的学生都拥有自信，让自信伴随学生健康快乐地学习、成长。