学生,班级,班级管理中学生自我教育能力培养

班级，学生的意识、参与意识淡漠，自觉性低，听命于班主任，依赖于班主任，班主任就会陷入繁琐的事务性工作之中，就出现教育的随意性与主观性，不利于培养和锻炼学生，并会有意无意地压抑学生个性的进展和聪明才智的发挥。
苏霍姆林斯基：“的教育是自我教育。”基于这一认识，我在班级管理工作中尝试着培养学生的自我教育能力，把班主任应的教育与学生的自我教育，形成统一体，对班主任的“领导”方式作了探讨。

一、班级管理制度，培养学生自控能力

开学伊始，我班会时间组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常规范》等规章制度。为了促使学生做到“好好学习，天天向上”，把班级建设成“文明、守纪、勤奋、进取”的先进班，我要求每个学生以“假如我是班主任”为题，就班务工作一份“施政纲领”。学生把这看成是老师对的信任，热情很高，纷纷以《小学生守则》、《小学生日常规范》为，吸收班级原来的做法，了一份份具有可行性、操作性的条例规定，内容涉及班级管理、学习风气、清洁、纪律、班级建设等。然后，我学生提的规定归纳整理，草拟出《班级管理制度》，经全班讨论后形成了具有自律性和纪律性的决议，要求全班人人执“法”守“法”。这样规范学生的，加强学生的自我教育，使其培养起自控能力，养成良好的习惯，推动初中语文教学论文班风学风的好转。

二、发挥小干部的作用，培养学生管理能力

班级管理的情况，设置班干部的岗位，明确各类班干部的岗位职责，以职设岗，定岗定员。要求全班学生选举，然后老师上学生的能力特长任命，建立起一支热爱班集体、乐于为同学服务、朝气蓬勃、坚强有力的小干部队伍。我要求小干部要在班上起模范带头作用，要各司其职、各尽其责，互相配合，积极、、创造地开展工作，为班集体服务，老师的小助手。日常的班务工作，班干部能完成的，就力争让按质按量按时完成任务，老师不包办代替，只在难点和处点拨指导。
为了使班上每一位学生都能锻炼，每天的值班干部小干部岗位，学号，每个学生轮流当一天，负责处理班上每天的日常事务。

三、“热理由冷处理”，促使学生自我教育

“心急吃不了热豆腐”，同样，学生间出现了理由，教师也“心急”，要因人施教、因时施教，把“热理由”“冷处理”，既于解决理由，又达到教育目的。
本学期班上有两个调皮学生因一点小事产生了矛盾，之间大打出手。同学们劝阻，安全委员调解，不但不听，还越打越厉害。一位同学扬言：“谁再来劝阻，就连谁一块儿打！”我得知后，立即前去制止并把他俩叫到办公室教育。在询问情况时，都指责对方错了，而闭口不谈的过错。见此情景，我感到这时对批评教育是不会收到理想的效果的，“热理由冷处理”。，我对说：“你们双方都有不对的地方，都对，绝对不会打。今天，老师要求你们不准再打架，回班冷静地想一想：1、你们打架是怎么的，事情的进展是怎样的？2、对照《小学生守则》和《班级管理制度》检查错在地方？3、认识打架的危害，想一想今后如何改正。教育，看谁的认识高，谁能勇敢地承认和改正错误。深思小学英语教学论文成熟后，再到老师办公室来汇报。”两位学生经过一天的冷静深思小学英语教学论文、自我教育后，到办公室向我承认了错误和造成的危害，并保证今后打架，做遵章守纪、团结同学的好学生。后来，俩果然用实际行动了对老师的承诺。

四、树立班级小明星，以榜样的力量激励学生自我管理

每周五在班级内开展“搜星大行动”，评出班级小明星。评选的策略教学论文是：一、由各组组长推荐，组长由学习委员推荐学习积极、交作业及时的“学习明星”；二、由家长推荐在家爱干家务、不乱花钱、认真完成作业的“生活明星”；三、在校内校外遵纪守法，课上课下严以律己，即可推荐为“守法明星”。组长在活动中口头推荐“学习明星”，家长每周四晚上或周五中午为孩子写好“生活明星”签条，简要写明在家体现，由孩子带到学校交给大队委员。若能赢得三个“明星”称号，即可坐上“明星”宝座，当周的“班级明星”，照片上班级明星榜，并可赢得三朵光荣花粘贴在红花评比栏内。赢得一至两个明星称号的被具有明星潜质，可赢得相应的光荣花。
每次“搜星”活动结束后，我总会给家长发去喜讯，倡议能多给予孩子表扬和。班级的学习生活有序，学生的自律能力日渐增强，活动也改由学生主持。
渐渐地，我感到真的长大了、懂事了，依赖大人了。我班主任也似乎一下子有了空闲时间，去更多地深思小学英语教学论文、探讨，用更科学的管理策略教学论文使班集体与时俱进，蓬勃向上。
（作者单位：郑州市上街区中心路小学）