学生,复习,突出学生主体地位 提高科学课复习效率
更新时间：2024-01-31
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复习是学生巩固知识、查漏补缺，是学生思维可持续进展和学习情感升华的途径;更是教师精心策划，促使学生的知识技能、情感态度和价值观提升的手段。复习课有着教法陈旧、效率不高的现象。将以学生地位的角度，的教学实践，谈谈如何学生的地位来提高课堂复习效率。
二是“题海战术”或“以考代教”方式。理由：操作简单易行，备课强度低；体现：一份题目、一张试卷或一堂浅析；结果：知识、“熟而生厌”、优生吃不饱，差生苦不堪；弊端：束缚学生的思维进展，不利于意识和革新思维的提高，加重课业负担，挫伤学生学习的积极性，不利于学生全面进展。
三是“学生自主复习”方式。理由：过分学生的自觉性、自学能力；体现：学生自由复习，个别解疑；结果：学生复习不明确、抓不住；弊端：缺乏教师必要的引导，自主学习的积极性下降。
以方式不难：教师忽视学生学习的地位，或“山寨”地位，会使学生的学习兴趣下降，思维和能力得不到最佳进展，复习效率不高。
如何学生的地位来提高课堂复习效率呢?
第3个理由，物理策略论文范文：稀释。还让学生明白酸碱性，除与溶质性质有关外，还与浓度有关。
化学策略论文范文：
【（附：投影交流A、B两组的策略论文范文：
A组：①Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑
②2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O
③Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O
④BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl
B组：①Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
②Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O
③CuO+2HCl=CuCl2+H2O
④AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3】
学生明白了：酸可与活泼金属、金属氧化物、碱反应，酸的共性是H+形成的；④酸可与可溶性钡盐、可溶性银盐反应。
总之，复习课上，教师要有让学生自主学习的勇气，使学生想学、敢学、乐学的主人。在学生自主学习的中，教师要领会新课标精神，更新观念、勇于革新，精细备课、精心策划，充当好引导员、教练员的角色，的学生在复习时，定会畅游于知识的海洋。
(责任编辑 易志毅）
一、现阶段初中科学复习课教学方式浅析
一是“灌输式”方式。教师常的理由：复习内容多、时间紧；体现：教师讲得多或问答式；结果：学生仅是对已有知识的再现，机械模仿、被动听，造成认知疲劳；弊端：忽略对知识的梳理、整合和重新构建，忽视知识的，无视学生情感态度和价值观的提升。二是“题海战术”或“以考代教”方式。理由：操作简单易行，备课强度低；体现：一份题目、一张试卷或一堂浅析；结果：知识、“熟而生厌”、优生吃不饱，差生苦不堪；弊端：束缚学生的思维进展，不利于意识和革新思维的提高，加重课业负担，挫伤学生学习的积极性，不利于学生全面进展。
三是“学生自主复习”方式。理由：过分学生的自觉性、自学能力；体现：学生自由复习，个别解疑；结果：学生复习不明确、抓不住；弊端：缺乏教师必要的引导，自主学习的积极性下降。
以方式不难：教师忽视学生学习的地位，或“山寨”地位，会使学生的学习兴趣下降，思维和能力得不到最佳进展，复习效率不高。
如何学生的地位来提高课堂复习效率呢?
二、学生地位，提高课堂复习效率
(一)创设情境，唤醒学生的意识，构建澎湃的思维“海洋”
心理学，对旧事物易产生认知疲劳，导致“熟视无睹”，所以教育家苏霍姆林斯基：“教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的心理，就急于传授知识，那么不动情感的脑力劳动，就会疲倦，学生就学习兴趣，学习就会学生的负担”、德国教育家第斯多惠也：“教学的艺术不传授本领而激励、唤醒、鼓舞”。复习课走上新课的老路，创出“新”意与“深”意。情境教学是使复习课出“新”、出“深”的手段，它犹如一段时空，把有关教学的元素融合在一起，使师生心灵沟通，让学生的思维撞出智慧的火花。1.情境创设要生活化
新课程提倡让学生在体验学习中增强学习的热情，复习课生活化情境，使学生把已有知识运用于对生活、生产现象的解释，既消除了学生对旧知识的枯燥感，又有提高了学生的成就感，能极大地激发了学生学习的性。如在《的酸》一节，胃酸是HCl，课上投影治疗胃酸过多的药物书，让学生讨论其原理；在《氧化》一节，出示搜集的食品干燥剂（CaO）和脱氧剂C还原性Fe粉)，讨论哪个效果更好。2.情境创设要有发散性
创设情境一问一答、自问自答或只问不答，复习课教师要把已有知识置于情景中，启发学生深思，诱导学生讨论，增强学生参与解决理由的能力，使学生学会交流、反思，进展发散思维。如在《的酸》一节，对一瓶“酸雨”，设置两个理由：（1）检验为酸雨有哪些策略论文范文？（2）有哪些化学策略论文范文降低其酸性？(二)心中有纲，明确学生的主题任务，体验“自主”的乐趣
现代心理学的学习论述主张，“学”决定“教”，教师的“教”建立在学生“学”的上。复习课教学，教师要以纲为本，将知识系统整体设计，知识的内在联系，明确学习任务，使学生构建起新的系统，澄清模糊认识，在完成任务中新的进展。如《化学式和化合价》一节，围绕教学，将任务分解成：1.比一比：元素符号和名称转换，落实对元素的识记；2.写一写：用C、H、O、Na四种元素，尽可能多地写出不同物质的化学式，提高化学式的书写能力；3.说一说：（投影学生作品中）H2O、Na、Na2CO3的作用毕业论文，落实化学式的作用毕业论文；4.议一议：H2O的化学式中H原子为是2个，落实对化合价的理解；5.标一标：所写化学式中各元素的化合价；6.查一查：化合物中元素化合价的正负代数和为0，落实化合价的运用；7.忆一忆：构建如下知识系统：
(三)引导学生参与，让学生掌握自主学习的策略论文范文
初中科学新课标：科学探究是学生学习科学的策略论文范文，复习课为避开学生认知疲劳，组织探究活动尤为。的探究活动，培养学生的协作意识、革新思维能力，也张扬学生的个性，进而提高学生的自主学习能力。在探究分组时，教师要考虑学情，科学分组，还要在备课时做好的准备，好动态生成资源。如《的酸》一节，对一瓶“酸雨”（H2SO4溶液），递进设计学生探究活动：1.检验酸性的策略论文范文；2.测定其pH值；3.降低其酸性的策略论文范文；4.HCl溶液酸性降低的策略论文范文。学生交流，对1、2两个理由构建起“①用石蕊试液可检验酸性、中性和碱性，②用酚酞试液检验碱性，③用pH试纸检验酸碱性，还测酸碱度”的知识系统，澄清了酸碱性与酸碱度的区别，明白了酸雨的。第3个理由，物理策略论文范文：稀释。还让学生明白酸碱性，除与溶质性质有关外，还与浓度有关。
化学策略论文范文：
【（附：投影交流A、B两组的策略论文范文：
A组：①Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑
②2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O
③Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O
④BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl
B组：①Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
②Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O
③CuO+2HCl=CuCl2+H2O
④AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3】
学生明白了：酸可与活泼金属、金属氧化物、碱反应，酸的共性是H+形成的；④酸可与可溶性钡盐、可溶性银盐反应。
总之，复习课上，教师要有让学生自主学习的勇气，使学生想学、敢学、乐学的主人。在学生自主学习的中，教师要领会新课标精神，更新观念、勇于革新，精细备课、精心策划，充当好引导员、教练员的角色，的学生在复习时，定会畅游于知识的海洋。
(责任编辑 易志毅）
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