课件,学习者,PowerPoint课件信息加工对策探讨

：PowerPoint课件中有着“书本搬家”、“信息呈现缺乏结构”、“信息超载”等理由，认知可视化、认知负荷论述和双重编码学习论述，了PowerPoint课件设计信息选择、组织和整合对策，并PowerPoint软件功能和特点了的方式。
词：PowerPoint；信息加工；对策
● 理由探讨背景与论述
PowerPoint课件运用广泛，但也常遭非议。在课堂教学中，PowerPoint课件教师宣读的讲稿或提纲，PowerPoint课件在设计中缺乏对教学内容信息加工的考量，仅仅教材的翻版是教师教学讲解的脚本。对于PowerPoint课件内容加工与呈现传递对策探讨的不深入，体现在：书本搬家；PowerPoint呈现信息的特点；课件内容呈现缺乏结构化；PowerPoint课件信息量大，呈现速度过快，造成学习者信息超载等。
这些理由，准备以信息加工的角度对PowerPoint课件内容设计。信息加工指信息的选择、组织与整合，对应课件内容的选择、组织和整合。
信息加工的特点和规律为课件内容的设计了指导和。课件内容的选择是指的对策，将学习者的力到的学习内容上。在心理学规律的上，PowerPoint课件内容应当做到一目了然，直观易懂，称之为选择对策。课件内容的组织是指为学习者结构化信息，降低学习者认知负荷，提高信息在短时记忆加工效率，PowerPoint课件内容应做到层次结构明了。课件结构是指课件呈现自身的逻辑结构，也指各内容在整个课件位置及性，称之为结构化对策。课件内容的整合是指工作记忆新信息与学习者已有信息的整合，学习者知识的整合结构，引发学习者“图式”的转变初中数学教学论文，课件内容与学习者长时记忆中内容建立联系的线索，课件内容的整合是在学习者已有认知经验的上为学习者内化的学习结果，即知识的整合结构，而逻辑结构，称之为整合对策。
● PowerPoint课件信息加工的选择对策
信息选择是信息加工的初始阶段，新信息加工的，信息感觉记忆阶段才有可能加工与处理，信息选择与信息的呈现方式及学习者的。课件的内容设计应规律，引导学习者选择的内容信息学习。
在心理学中分为有意和无意两种，有选择和保持的功能。，在课件内容设计时要做到简洁、统

一、内容直观，内容，才能更好地推动初中语文教学论文学习者的学习。

另外，知识可视化论述也为信息的选择加工了支持，可视化简单理解为对图形识别的能力，将事物转化为化的视觉表征形式，以便于信息传播和大众解读。这些可视化策略教学论文解决PowerPoint课件内容有着的缺乏结构书本搬家等理由。下页表1为PowerPoint课件信息加工的选择对策。
● PowerPoint课件信息加工的结构化对策
认知心理学及建构主义论述，PowerPoint课件在信息加工中为学习者结构化的信息有助于学习者将新信息纳入已有的认知结构。PowerPoint课件信息结构有三种：种是时间上的结构，受限于界面展示空间信息加工中学习者的认知负荷规律，是向学习者展示内容的，只能按幻灯片的前后结构有序地向学习者呈现学习内容；种是课件内容的空间结构，在PowerPoint课件中幻灯片的空间（界面）设计上，元素之间位置、布局结构上；种结构是课件内容自身的知识结构，课件内容各之间的逻辑结构层次联系等。，内容的结构化是和核心。表2为PowerPoint课件信息加工的结构化对策。
结构化对策解决PowerPoint课件内容有着的缺乏结构书本搬家等理由，在PowerPoint内容的结构化加工与表达，应当以课件内容整体结构入手，设置符号标志、图、超级链接及标志的策略教学论文展现课件内容。
● PowerPoint课件信息加工的整合对策
信息加工整合阶段是的信息和已有认知结构建立联系信息在长时记忆里加工处理的，与选择和组织阶段不同，它对外部信息的加工处理，更多的是对已有的信息加工，反思、练习等方式让已有的图式得以优化。PowerPoint课件在教师讲解的辅助信息之外，还应为学习者能反思的和对已学内容练习、运用的。
常用的整合对策有强化练习整合、类比整合、任务整合等策略教学论文，总的目的是推动初中语文教学论文学习者信息整合和知识迁移，见表3。
另外，为了让学习的知识和学习者的认知结构建立联系，在课件内容设计中应考虑学习者的已有经验认知特点，选择与学习者密切的案例。
● 总结
PowerPoint课件的内容设计除了内容自身的结构特点外，还受到学生的认知特点、教学、运用环境及媒体体现形式等多种因素的影响。尝试以信息加工中选择、组织、整合三个阶段相应了PowerPoint课件信息加工的对策，希望能为PowerPoint课件他类型的学习资源的内容设计。
文献：
苗士伟. 以认知负荷论述谈PPT的制作[J].大众心理学，2009(4).
朱书强. PowerPoint教学演示文稿内容结构呈现对策探讨[J].电化教育探讨，2011(2):65-67.
基金项目：第六批级特点专业建设项目No.TS12153，安徽省高校省级自然科学探讨项目（暨产学研项目）“淮南‘数字企业’中e-learning探讨与运用”（KJ2012A258）探讨成果