识字,生字,激发兴趣 教给对策 形成能力

【摘 要】对于初入学的孩子而言，识字教学是最的一环。如何让学生以一开始便对识字产生浓厚兴趣，要看老师如何教给学生好的识字策略论文范文，让学生畏惧和畏难情绪，上，形成孩子们良好的识字能力。我的做法是：激发兴趣，教给策略论文范文，形成能力。
【词】小学；语文；识字；兴趣；能力；策略论文范文；探微

一、激发兴趣

识字教学中，教师要努力改善课堂教学策略论文范文，以灵活多样的教学形式吸引学生，以科学新颖的教学内容感染学生，调动学生学习的积极性，激发的求知欲。

1.游戏识字法

在课堂教学中组织学生做识字游戏，让学生在游戏中感受识字的乐趣，产生识字兴趣。摘果子游戏法。如：教学“爷”、“节”、“岁”、“新”“行”等大量合体字时，我事先做好一棵有大半个黑板那么大的“生字果树”，再规律将合体字制成偏旁部首、独体字两个的苹果卡片，挂在这棵童话色彩浓郁的“生字果树”上，给枯燥的生字赋予了“生命”，部首和独体字“找朋友”的小游戏，成功将“生字苹果”带回家的孩子更能以中识记生字的自豪感、成就感，以而激发识字学文的兴趣。
猜谜游戏法。猜谜语是学生喜闻乐见的游戏。汉字，都可一则谜语，寓教于乐，不失为好的识字法。如教“金”字时说：“人，他姓王，兜里揣着两块糖，是哪个字呀？”；如“兵”字：“一斤八”；“告”字，“一口咬掉牛尾巴”。也常会有孩子笑眯了眼睛问老师：“上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄是指？”在受到老师的赞许后，班上便很快掀起了一股“字谜热”……在平常的课堂中，还可时间、识字量等因素开展多种识字游戏，如：开火车游戏法、识记字卡游戏法、我说你猜游戏法等等。大大增强了识字教学的趣味性，让学生在轻松愉快的气氛中地深思、知识。

2.讲故事识字法

小学生都喜欢听故事，在识字教学中，要有意识地将抽象的汉字和生动有趣的小故事联系，这样即激发的想像力，又能达到准确记住较难生字的目的，可谓一举多得。如：教学“阔”时，就给孩子们讲了曹操在新建的宫门上写了活字扬长而去，聪明的杨修解了玄机：大王是嫌门太宽大了，门内活字，不“阔”么……就这样，有学生问起“阔”，立马就有学生喊“曹操在门上写个活么！”，不但记住了字形，记住阔的意思是又宽又大

3.编顺口溜，读儿歌识字

在识字教学中，字形特点，顺口溜识字，能较好较快识字，提高识字能力。如识记“心”字，小朋友们编了个顺口溜：
“一条鱼儿锅里烹，两条鱼儿锅外蹦”。再如识“善”字顺口溜：“小羊很善良，它长着两只眼睛一张口”……同学们运用生活实际编顺口溜识字，直观，学生兴趣也高，自主识字能力逐渐增强。儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中抓住字的特点编通俗易懂的儿歌，如教学“碧”字，编成“王老头，白老头，同坐一块大石头；如区分“已、己”时，“已上己下巳封口”，如此一编，易学易记，妙趣横生。

二、教给策略论文范文

1.象形字、会意字的识字法

如《口耳目》一课生字象形字，教学时引导学生观察字和图片，字与图片的特点，以而象形字的特点。《日月明》一课是会意字，知道不正即“歪”，双木为“林”，表示有树木，三木为“森”，表示更多的树，初步象形字、会意字的造字规律。

2.形声字识字

在学生学过合体字的上，学生上了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁：是与树木有的字：如松、柏、桦、树等，代表与水有的字：如河、清、湖、海等，代表与动物有的字：如猫、狗、狐狸等，多与人手的动作有的字：如提、抬、挑、担等。
当然，形声字中有字在字音、字形都很相象，字义却相差很远，怎样来识记区别这些字呢？用比较法学习，把这些字写出来比较。如：青、蜻、清、请、晴、睛，这些字在二三册中出现，可对这些字字音、字形、字义上的比较，再组词，就易记住了。如比较“圆、园”时，引导孩子们区别她们字形上的不同，然后以字义上去区别，“园”是供人游览、娱乐的地方，“圆”是表示形状，再让孩子们对这两个字多组词，并填空练习。当一字多音或多义时，让用刚学的生字多说词语，多说句子，让学生联系字词句，让所学的生字在不同场合，不同的语言环境中理解。学形声字后，遇到就能形旁去推测字义。以小培养自主识字的习惯，引导将已经掌握的识字策略论文范文迁移到新的识字学习中。

3.分字、组字识字法

有些字看笔画繁多，学生一见难记、难写，把这些字分开来记，就显得简单明了，一目了然。如学“赢”时，我教孩子们可分为亡、口、月、贝、凡。如学“鼓”时，小王月把它分成十豆十又，同学们都夸策略论文范文记得快；有些字既肢解，又可在肢解的上出字的作用毕业论文，那就更易记住，如“日、光”可释为日头在上面发出强光晃眼睛“晃”字。有些生字可学过的熟字加一加、减一减、换一换变成新字。如：“宁”字加上“氵”是泥泞的“泞”，去掉“宀”是姓丁的丁，换成“口”字旁是叮咬的“叮”……还有其他教学生字的策略论文范文，如画画教学生字，实物识字，动作演示识字，笔画添加等。在教学中策略论文范文可使用，更于培养识字能力。

三、形成能力

总说“授人以鱼不如授之以渔”，在识字教学中，教给学生识字策略论文范文，学生记忆生字，引导学生在语文实践中知识，形成能力。汉字复杂纷繁，常用字，形式变化多样，但汉字笔划固定，笔顺有规则，是有规律可循的。，识字教学可以汉字的特点入手，组织汉字教学。汉字分为四类，即象形字、会意字、指事字和形声字。一二年级学生学的字按结构分为两类，一类是独体字，一类是合体字。独体字大是象形字和会意字，合体字大是会意字和形声字，在教学中以形声字为最多。这样一总结，我么教师心里有数，教学生时就因材施教、对症下药。