语文,工具,对语文课程“工具性”和“人文性”感悟

《全日制义务教育语文课程标准》开宗明义了语文学科的课程性质：“语文是最的交际工具，是人类文化的组成。工具性与人文性的统一，是语文课程的特点。”语文教学历来受到全社会的，语文课程标准的研制，是在系统总结我国语文教育的历史经验，吸收了国外母语课程标准探讨的新成果，浅析了语文教育的目前状况及进展对语文教育的新要求的上构建的语文教育系统。课标语文“工具性和人文性统一”的，结束了关于语文学科性质的长期纷争，他引领一线语文教师语文教学的崭新理念。现就我粗浅的认识谈一些感悟。

一、语文的工具性

新课标，语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的，学生全面进展和终身进展的。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的地位。，语文的“工具性”是指语文用于人际交流具有维持社会联系的实用功能和作用。语文是个人和社会都离不开的交际工具。

1、语言是思维的工具

人之所以能思维间接地、地事物的本质和规律，语言来的。所以对正常人来说，语言是思维的工具，语言可能有思维。语言能力强，思维才会清晰、严密、准确，要具有良好的思维能力，提高语言运用能力。语文学习,能积累知识、扩展视野、开阔胸襟，让人更深入的认识世界，学会多角度地深思小学英语教学论文浅析复杂的社会理由，也让人对的能力和人生有更深刻的理解，为人生奋斗找到正确的航向。

2、语言是人类的交际工具

人与人之间要交流用到语言，语言能表情达意，传递信息，是人类沟通的桥梁，联系的纽带，只要有社会生活就离不开语言的交流。如老师上课与学生的互动，同事在工作讨论，朋友之间的交谈，信息的传递。这些都属于语言在社会生活交流运用。语言的媒介，增加了知识，了信息，了生活，是语文让的生活变得多彩，语言的微妙注入了人类情感因素。世界因有了语言而美丽。

3、语文是学好学科的工具

言文字是民族的文明之母。数千年来，人类一代又一代正是踏着书本的层层阶梯，走向了高耸如云却又脚踏实地的精神圣殿。各门学科的知识内容要用语言文字表达，课堂上教师要用语言讲解，学生要用语言和老师交流，对学科内容的准确理解离不开的语言功底，学好语文是学好科目的。苏步青说：“语文是学习工具，是，就像盖楼房打一样。”语文学习能力强了，才能提高思维和理解能力。离开语文学科的，各门学科文化知识的学习只能是“水中月，镜中花”。

二、语文的人文性

语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，极其的文化内涵，极其辉煌的人文精神。为此，语文课程标准要求，在语文教学中应培养学生爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品味、审美情趣。唯物论自然之物是客观有着的不以人的意志为转移的，花花，草草。而语言文字的理解就会因人而异，因阅历不同，心情不同影响你对语言文字的理解，要不怎么说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”呢？著名学者王国维曾说过：“景语皆情语”。这些无不反复告诉语文人文性这一特点，它打上了个人深深的主观烙印，这就使语文变得琢磨不透，魅力无穷。

1、净化心灵，完美人格

语文课很大上讲是用真、善、美的东西来净化学生的心灵，培养健康的心理，完善的人格。在语文学习中，也要学习其表达的思想内容，“文以载道”，任何语言用语言表达的思想内容、、见解的。语文课程的学习对学生良好品德的形成有低估的作用。如学习《猎人海力布》里海力布为乡亲们而不惜牺牲的生命，《西门豹》里西门豹为民除害，为百姓办好事，《诚实的孩子》里列宁知错就改。在老师的指点下，这些鲜活的人物会给学生留下深刻的印象，在教学中学生受到熏陶感染，“随风潜入夜，润物细无声”。以而让学生形成积极向上、健康的人生观、世界观。

2、陶冶性情，提高审美情趣

语文学科是一座风光无限的艺术宫殿，其内会领略无穷情趣。教师应挖掘语文教学语言美感来感染学生，在平时的授课中，力求提示、引导、点拨，让学生品味的美。如《草原》、《五彩池》的自然美景，《威尼斯的小艇》的异国风情美，《在金色的沙滩上》中小女孩的心灵美，使学生在学习中美，感受美，欣赏美，激起学生对美的追求向往，塑造学生美好心灵，进而在生活中创造美。感受语文学习的无穷乐趣，爱上语文，快乐学习语文。

三、工具性与人文性水融

语文的工具性是人文性的、载体，人文性是工具性的“精、气、神”所在。多年来，我国语文界对语文课程的“工具性”与“人文性”的联系争论不休。在语文教学中强调“工具性”，着重字、词、句的训练，将文章浅析得支离破碎，毫无美感；其后又片面强调“人文性”，忽视语文的工具作用，语文知识点落到实处，这都对当时语文教育产生消极的影响。教育论述与实践的进展，达成了“工具性与人文性的统一”的共识。这了我国语文教育的进展。
就语文课本身而言，其工具性和人文性又是统一的整体，二者相辅相成，将其割裂开。说工具性是，是求真，那么人文性便是升华、求美。离开了语文的工具性，人文性无以谈起，离开了语文的人文性，工具性的回显得晦涩、干瘪，比如，在阅读中，要求学生做到文通字顺，阅读作品，向往美好的情境，关心自然和命运，关心作品人物命运和喜怒哀乐，向往和追求美好的理想，以中对自然、社会、人生的有益启迪。，在语文教学中二者偏废，应当使语文的工具性和人文性水融。
总之，每个语文教师都要正确领会语文学科工具性与人文性统一的精神实质，这样才会培养出一代人格的新人，才不辱历史赋予语文教师的重任。