学生,疏导,中学生心理疏导三种方式

在2006年至2009年间,以农村初中和职业高中班学生为实验,以疏导学生不良心理理由和维护引导学生良好心理特点为,以调查浅析中学生心理特点变化原因为切入点,以开展系列活动为方式,实验探讨了“家校共建心理健康教育”的三种方式策略教学论文,收到了的成效。
一、上心理疏导课。学生不同心理特点设计不同类型心理疏导课。如:学生不自信、自卑心理、正确看待别人的评价的目前状况,设计了“亮出你的优点”、“感谢自卑”、“换个角度看理由”、《寻找生命亮点》等心理健康疏导课,学生扬长避短,树立自信心。这些有性的系列心理健康疏导课,为学生创造了放松心情的缓冲地带。角色扮演、小组讨论等课型,让全体学生参与到,在感悟的上明确责任。疏导课学生乐意上、感悟深,效果显著教师精心设计。
二、运用随机心理疏导策略教学论文,将心理疏导工作与学生各成长有机。“随机”既以小处、细微处疏导,让学生入耳、入脑、入心,震撼学生的心灵。学生心理疏导工作一次谈话、一次咨询、一次沟通、一件事、活动就能完成的,它是长期的、持久的工作,,心理疏导工作与学校的教育完全一致,心理疏导目的要对学生的培养。对学生的习惯养成教育的实验探讨,明确了12种习惯。在习惯养成教育上要求教师运用随机心理疏导的策略教学论文,及时引导学生养成良好的习惯。
三、运用较固定的心理疏导策略教学论文,切实解决学生的困惑理由、理由、热点理由。策略教学论文有:
1、在班级挂“心理话”本子。学生随时把感觉困惑、想说但又不好意思当面对老师说的话写在“心理话”上,老师在“心理话”上留言,及时对学生疏导,学生解决困惑,对学生疏导。
2、学生写成长日记。要求每位学生都要坚持写成长日记——《精彩人生在四中起步》,把的烦恼与困惑向日记倾诉,教师用亲切温馨的话语,同情学生的烦恼,建设性的倡议和饱含深情的期望。
3、两代人心灵对话。在实验探讨中一改以往考试后简单下发成绩单的做法,让家长通知书变得有情感氛围,设计了四个互动栏目。①“教师心语”栏目,为家长“怎样正确对待孩子的考试成绩”的策略教学论文,让家长学会正确对待孩子的考试成绩。②学生成绩栏目。③学生反思及打算栏目。④家长寄语栏目。在《家庭教育知识导报》上出学生假期应的事项,学生完成的作业,家长配合的工作,并给学生留出写假期计划和总结的栏目。
4、感恩疏导系列活动。让学生懂得:感恩的人一生幸福。三八节,组织感谢妈妈系列活动,“给母亲的问候”,“给母亲写一封感谢信”、“给女教师制一份贺卡”等。 “母亲节”,学生以“我的妈妈”为题写发生在与妈妈之间的事;请妈妈在孩子文章上写寄语;家长学校开课时组织《我的妈妈》文章展。父亲节,组织学生把对父亲的爱说出口,在班中开展“爸爸我对你说”签名活动;组织“父爱如山”征文活动,让学生把平常想对父亲表达但又难于表达出口的爱说了出来。教师节,组织了“师恩难忘”主题班会,会上有的学生朗读诗歌,有的学生唱歌,有的学生跳舞等,学生自制作精美的贺卡等,表达对老师的谢意。
5、“亲情满屋”感恩践行活动。要求学生每个感恩活动后,要为父母做事,班级定期召开汇报会,班主任及时与家长联系,监督孩子的感恩,培养孩子良好的感恩习惯。这些活动,增进家长、学生、教师之间的沟通与理解,融洽两代人之间的联系,家长,孩子到了四得懂事了。“在感动中进步,在责任中成长”两代人同活动中,家长、学生、老师同看感人的父母付出、老师奉献的图片;老师、家长向孩子诉说心头实在话;孩子向家长忏悔……父母的呕心沥血、老师的默默奉献、孩子的真心悔悟,真得叫在场情不自禁的流下泪水。在学生、家长、老师的感动中,在心灵碰撞的上,向学生及家长传授 “适应、自立、自主”、“养成良好的习惯是好成绩的保证”、“感恩的人一生幸福”、“正确交往避开烦恼”、“青春无烦恼”、“别跟孩子过不去”等成长知识和教育知识,孩子、家长都在感动中心悦诚服地接受了疏导和教育。
6、挑战对手系列活动。做法是:召开主题班会《学会竞争》,使每位学生明确竞争目的及作用小学数学教学论文,以思想上理解竞争,然后为对手写一封短信《你好,对手》,加强对手之间的联谊。步是要求,并按要求执行。①每周为对手写一篇热情洋溢的对手赠言,对手积极向上(内容为其优点,委婉缺点,进步);②如对手遇到困难时,对手要解决;③每周给对手一条真诚的倡议,并在学习上经常一起探讨理由;④每周给对手批阅一次日记,并写好评语或留言;⑤对手要朋友,进步,每两周评选优秀搭档,给予奖励。⑥每位同学可的进步情况更换对手。一系列措施,,讲究策略教学论文,达到了净化心灵,培养友好竞争的意识,调动学生学习积极性的目的。
的三种心理疏导方式科学,适合中学生身心进展特点,实验校学生在用,我旗学校也在推广。实验提高家长心理教育有些难度,要引导。