符号,学生,小学数学教学中符号渗透思想对策探讨

摘要符号是数学有着的化身。罗素说过：是数学?数学符号加逻辑。数学符号的大量使用，给数学探讨、、演算、推导、解释数据信息处理极大的方便。对小学数学教学中符号渗透思想策略教学论文探讨，希望对小学数学教学有益借鉴。
词数学教学符号渗透思想策略教学论文
符号思想策略教学论文是用符号化的语言来描述数学内容的思想策略教学论文。渗透符号思想策略教学论文的要求：一是培养学生的数感。使学生具有运用数字符号来表示数据和数量联系的能力；判定不同的算术运算，并选择的计算策略教学论文计算；能数据推论，并对数据和推论的精确性和可靠性检验。二是培养学生的符号感。能使学生以情境中抽象出数量联系和变化规律，会符号间的变换；能选择的和策略教学论文解决用符号所表示的理由。

一、在数的认识、运算和解决实际理由中培养数感，渗透符号思想策略教学论文

(一)在数的认识中渗透

教学中可的认数，让学生联系身边的情境，观察、操作、交流等活动，让学生感受到数能简单明了地表示生活现象。，认识“1”时，观察和数数，一支铅笔、一本书、同学都用符号“1”来表示；然后，推出8个同学为小组，4个小组为班级，10个班级为一所学校，这里小组、班级、一所学校也用符号“1”来表示。上，让学生说说身边用符号“1”表示的物体，其他数字的认识也这样教学。这样点点滴滴的渗透，让学生感受到数字l、2、3……的作用小学数学教学论文及作用，会用数字来表示物体数量及比小等，以而为培养数感奠定。

(二)在数的运算中渗透

教学中，一般让学生在实际理由中建立数学模型的，并在计算中倡导算法的多样化，以培养学生计算的灵活性。在灵活运用计算策略教学论文的上，对运算结果作出的估计，并验证计算结果的正确性。，5个学和2个女同学，共有同学?让学生列出加法算式：5+2=?。5+2是个数学模型，计算时既数出结果，也在数线上表示计算结果，出算法的多样性。在计算减法时，用加法来检验，计算除法时，用乘法来检验，以而使学生感受到数的运算的作用和魅力，认识数字符号的作用。

(三)在解决实际理由中渗透

生活实际理由是多种多样的。如何实际理由的本质，如何区分实际理由差别联系，如何对实际理由中数量的浅析探讨为决策可靠的，这些都数字符号运算来解决。，参观公园的门票：成人票10元一张，学生票5元一张，团体票10人(10人)7元一张。现有5个老师和5个学生去参观公园，怎样买票比较合算?有1个老师和9个学生，又怎样买票比较合算?让学生运用所学的知识，自主探究巧妙地解决理由并运算。这样增强学生对数学运算的实际作用小学数学教学论文的理解，列式计算，推动初中语文教学论文数感的建立和数学素养的提高。

二、在用字母表示数中培养符号感

渗透符号思想策略教学论文用字母表示数的教学是学生学习数学符号，培养符号感，渗透符号思想策略教学论文的内容。用字母表示数，使数的扩充，用字母表示更广泛的数量联系，还让未知数参与运算，以而产生了数学策略教学论文上的一次突变；，学生以算术到代数认识上的飞跃和转折。“飞跃”和“转折”，学生开始时是易理解和接受的。，教学时如下一些：

(一)认识字母表示数的作用小学数学教学论文。

字母表示确定的数，如X在X+3=5中仅表示数“2”，也表示不确定的数，如，X在X+3中表示任意数。以探讨特定的数，到用字母表示的范围或任意的数，对学生来说具有的抽象性。，在出现字母表示数，出现的式子一般都能算出的数的。，在学生头脑中，形成了列出算式就要算出确定结果的思维定势。，一年级有42个同学，二年级有38个同学，两个年级共有同学?用42+38算式来解决理由，的结果是80人，这80人的答案。用42+38表示结果，那学生不行。这样学生就形成了算式与数量不一样的观念，而不去探讨它们的联系。学生受观念的束缚，对像“小红比小芳大2岁，a年后小红的岁数”用“a+2”岁表示理解，其理由是学生理解字母表示数的作用小学数学教学论文。

(二)让学生学会用字母表示数量联系和变化规律。

用字母表示数量联系及变化规律是教学的，它影响后面的列方程解运用题。教学中，一培养学生具有把实际理由用字母或式子来表达的意识；另一要把握每个字母或式子所蕴含的内涵和实际作用小学数学教学论文。教学中应以——表象——抽象——符号化的，让学生学会用字母来表示数量联系和变化规律。
总之，小学数学新教材十分符号思想策略教学论文的渗透，数学符号在小学数学教材中随处，教师要有意识地渗透。符号思想策略教学论文的渗透，简化数学运算和推理，数学思维的速度，推动初中语文教学论文数学思想的交流，提高数学运用。
文献：
崔克忍．小学数学教学论 [M]．北京：北京师范大学出版社，2010．
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