学校,特教特殊教育,学校,让特殊教育阳光普照特殊孩子心灵

我国的社会进步和经济进展，在和地方政府社会各界的关心与支持下，特殊教育事业了长足进展，办学条件了改善，特殊教育学校数量不断增加，办学系统完善，残疾少年儿童受教育权利保障。同普通教育相比，我国特殊教育仍然有着理由。民进在全国政协十一届四次会议上递交的提案中，我国特殊教育覆盖面较狭窄，视障、听障、智障三大类残疾少年儿童中多的人并未接受义务教育。让每个残疾孩子都能接受良好的教育，是全社会的责任与义务。
特殊的教育别样的情况
在人类文明已经如此发达的今天，在知识经济的21世纪，那些已经残疾的孩子更接受教育汲取知识、提高素质，人生价值的途径。
在2009年的全国“”上，江西省政协委员李季仁的一份《建设特殊教育学校让残疾适龄少年儿童都能接受义务教育》提案，对江西省特殊教育的目前状况了浅析。全省6～14岁学龄残疾儿童为11．97万人，残疾少年儿童接受义务教育在校率仅为15．6％。在学龄残疾儿童中，在校就读的残疾学生共有18625人，就读特教学校的盲、聋哑、智障三类学生仅3246人，其余均在普通教育学校随班就读。
据统计，江西省的残疾人口中，具有大学文化（指大专及）的残疾人为１．１万人，高中文化（含中专）的残疾人为９．４万人，初中文化的残疾人为３４．３万人，小学文化的残疾人为１０１．８万人。１５岁及残疾人文盲人口为１１５万，文盲率为４１．６５％。就全国情况来看，《2010年度全国残疾人情况及小康进程监测报告》发布的，学龄残疾少年儿童接受义务教育的比例为71.4％，还有28.6％的学龄残疾少年儿童接受义务教育。来看，全国未上过学的残疾人比例虽略有减少，但18岁及残疾人受教育仍然不高，是农村的残疾孩子，未上过学和仅上过小学的比例高达76.1％。
说到农村残疾孩子，来自基层的江西省人大代表、南康市赤土乡杏花村油坑代课老师蓝玖连心情沉重。在她家隔壁，就有1990年出生的残疾孩子张某，他上过一天学。蓝玖连曾多次向张某的家人让孩子上学，但忙于生计的农村家庭腾不出人手来背孩子上学。“只要能背他来上学，我就能坚持背他回去。受了教育，这样的孩子也许能转变初中数学教学论文的命运，，就等废人。”说到这里，蓝玖连的声音有些哽咽。
家住南昌市西湖区一老工厂宿舍的徐文龙已经１９岁了，以他两岁开始就被其父不断带往北京、广州、上海等地求医，但自幼患有脑瘫的他因运动功能障碍仍然被人取笑为“常倒翁”。“现在只能过一天算一天。”徐父说，残疾的儿子把全家都拖垮了，起初他还会把儿子送到特教学校去学点东西，但后来即使这样，儿子也能找到工作。
造成残疾少年儿童入学的理由，如特教资源在城市，而残疾儿童居住的地方却比较偏远、自然条件恶劣。，贫困仍是最的理由。绝数特教学校建在中等城市，普通学校附设的特教班也在县城，偏远地区的盲童、聋童只能寄宿，支付的食宿费和交通费，这对于贫困家庭来说，的确是不小的困难。
据江西省残联教育就业处调查，江西残疾人教育面对的困难是师资力量，队伍流失。发达省份特殊学校师生比是1∶25，而江西则是1∶30。江西本科院校中均未开设特殊教育专业，专科院校中也仅有南昌高等师范专科学校开设了特教班。特教老师前途黯淡而跳槽的情况也屡有发生。南昌一所聋哑学校曾以提拔任副校长为条件，都留住一位决意要跳槽的老师。
据李季仁委员浅析，现有的特殊教育学校教师，大专学历的仅为40％～50％，不少教师是转岗过来的。而以特殊教育师范院校毕业的本科生几乎为零，大专学历的也只在25％左右。江西南昌高等师范专科学校培养残疾专业教师，还三个班，每年毕业人数少得可怜，适应特殊教育。江西省4所特教学校开办了残疾人高中阶段教育。县的特教只开设小学阶段的课程，有的只开设到小学

三、四年级。

，特殊教育经费也捉襟见肘。江西省残疾人学校的公用经费与普通学校执行的为同一标准，即每学年每名学生３００至５００元。但残疾学校学生人数少、学校规模小，公用经费总金额偏少，致使学校运行经费入不敷出。教育部规定，３０万人口要建设一所特殊教育学校，江西将近100个县市，但特殊教育经费困难，全省挂牌的公办特教学校仅7０所左右，大还是以在普通学校设立班的方式建立的“校中校”。特教学校设施不少“小、破、旧、陋、凑(凑合几间房子)”的情况。
绝数特教学校成套的康复训练设施和设备。正如此，学校对有的残疾孩子的康复治疗，残疾儿童智力开发、肢体功能运动等康复教育教学的需求。，学校缺乏必要的图书、影像、教具学具、、网络资源搜索等资源和资源渠道，教师及时提高自身专业素养的。
另外，特教学校的管理也有着理由。2011年7月，开封市一名13岁的聋哑女孩被同学以学校里带走，然后就失去了音讯。警方在安徽找到带走女孩的嫌疑人后，却问出女孩的下落。女孩的父母在寻找女儿的中，竟10多个和女儿同样上特教学校的聋哑青少年，于近两年接连失踪。一名男孩在失踪1年多后，带着判决书和释放证明独自回到家中，他向媒体曝出犯罪团伙拐骗、培训、强迫聋哑青少年盗窃的惊人内幕。多年来，类似的事件屡见不鲜。
江西省残联教育就业处调查，多的残疾人即使读到大学毕业也很难找到工作，“读书无用论”在残疾人家庭中是的，以至于出现残联出钱让残疾孩子免费读书还跟家长做工作的怪现象。残疾人在就业中遭遇“假慈善”的现象也时有发生。江西省鹰潭市一名烧伤的残疾人在政府安排下进了当地一家福利厂工作，不过,她的岗位很快就被身体健康的人所顶替。有些地方的流行做法是,在上面来人时，残疾人才会被安排“上班”应付检查。
特殊的学生的关爱
办好特殊教育学校的是师资力量的培养。与普通的教师相比，以事特殊教育的教师要求更高，要有普通教师所的专业知识，还要有爱心、耐心与细心，特殊教育的专业知识。
特殊学校就读的孩子有三种：盲童、聋哑和智障儿童。特殊学校的类型也大致分为盲童学校、聋哑人学校和培智学校三种。与普通学校不同，特殊学校要求教师具有相应的专业技能，不同类型的特殊学校的专业技能也不同。，培智学校比较音乐教育，目的用音乐启迪孩子的心灵，让的生活多彩。而启音学校则有专门的舞蹈课，手语和脚步律动教学。另外，孩子的情况，特殊教育学校的教师掌握的医学知识、医疗技术，在教学中运用相应的医疗、康复手段，来提高教学效果。
特殊教育是很辛苦的岗位，教师不爱心、耐心和细心这“三颗心”，是很难在特殊学校教学并长期工作的。
汤筱珍老师1994年以南昌师范特教班毕业后，吉安市特殊教育学校批特教老师。家长要求，她担任了8年制聋儿一年级的班主任。她说：“要一名合格的特教老师很易。”为了聋生学会发音，汤老师自制了简单的小卡片和小镜子等教辅用具，让学生拿着小镜子对着嘴唇练发音。为了让学生发音准确，她把的嘴唇贴在学生手背上，把学生的脸放在的脸上、鼻子旁、喉部，手感触摸的策略教学论文让学生感受发音的振动，还要不停地带读，演示口型，展示发音部位。每天下来都口干舌燥、咽喉肿痛。经过汤老师一年的训练，一年级的学生都能掌握单韵母、双韵母的发音，会说简单的词语。当家长次听见孩子叫“爸爸、妈妈”时，就像听到了天外仙音一样，禁不住把孩子搂在怀里，放声大哭。

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又经过汤老师一年的辛勤教学，聋哑班的大孩子都会念儿歌，还经常举行经典诵读比赛。到了五、六年级，有百分之五十的学生只要老师或别人张口说话，就能口型，知道别人在说，跟老师口语交流。到初中毕业，绝大学生消除与他人语言交流的障碍。
因长期劳累，有一次，汤老师出现尿血，住院期间医生一再叮嘱她要休息，但她却在病床上构思、了学生住宿卡管理制度，使学校了对住宿生的安全管理。汤老师还业余时间给不断“充电”，积极参与学校组织的教育教学课题探讨，并撰写探讨论文。她的多篇论文过级二等奖和省级一等奖。
2009年，汤筱珍荣获全国特校教师的最高荣誉——“江民特教园丁奖”。获此殊荣的教师全国仅20人。汤筱珍江西省代表到北京人民大会堂领奖，全国人大常委会副委员长彭珮云亲自为她颁发荣誉证书。
吉安县特校的肖琴老师现已50岁，头发已经白了一半。她是2002年以普通小学调到刚创办的县特校工作的，担任智障班教学并当班主任，以一年级带到现在的九年级。学生彭优入学时6岁半，连路都走不稳，见到任何人都叫“妈妈”。写字时，连笔都握不住。彭优的身体情况，肖老师先对她身体康复训练，让她走稳路、握稳笔，教她学说话。如今，彭优已长成了大姑娘，文化达到了四年级的认知，能识、写几千个汉字，还能阅读课外书，遇到不认识的字就查字典，背书非常流利。她还会在电脑上玩，和网友打字聊天，完全了正常人的生活、学习能力。
在特校工作9年多，肖琴老师的头发由黑变白，这9年多比在普通学校工作20年还累。，当这群连家长都无可救药的“傻孩子”，如今不但了生活自理能力，具有于小学毕业的文化，自食其力的劳动者，肖老师就有成就感。

特殊教育实行“特事特办”
认识理由仍是进展特殊教育事业中亟待解决的理由。政府及教育部门要以政治、科学、人道的，认识进展特殊教育事业的作用小学数学教学论文。认识提高了，才能以的责任心，强烈的责任感，采取切实措施，办好特殊教育事业。
《中长期教育革新初中英语教学论文和进展规划纲要》颁布以来，南昌市积极推动特殊教育事业的科学进展，形成了以学前教育、义务教育到高中阶段教育的特殊教育系统。2009年，南昌市政府先后1.52亿元，建起了一所“高标准、现代化、花园式”的特殊教育中心，了盲童、启音两所学校易地新建办学。中心占地54亩，建筑面积

3.4万平方米，划分为教学区、运动区、生活区三大功能区域。

“十一五”以来，南昌市用于改扩建特教学校经费近3亿元。东湖区、西湖区、南昌县和新建县900万元、1100万元、900万元和1000万元新建了特教学校。全市3500多万元，启动特殊教育设施达标工程，为特殊教育学校配足配齐通用教学设备和专用设备，配置普通高中理化生实验室，装备了现代化的校园网络及安防系统等。
南昌的特殊教育打造“医教、综合康复”教学品牌。南昌市启音学校、培智学校、育智学校等3所学校全国“医教、综合康复”的实验学校（全国仅10所）。强化学生职业技能训练。多种途径加强特教学生劳动技能和职业教育，使残疾学生回归社会主流，参与正常社会生活，自食其力。
教育公平是社会公平的，残疾人是残疾少年儿童能否接受正常教育，事关其前途命运和无数家庭的幸福安宁，更事关社会主义和谐社会建设大业。为此，2011年江西省教育厅的《关于特殊教育事业进展意见》（简称《意见》）。
《意见》，江西省适龄视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率要逐年提高。到2015年底，完成特殊教育学校布局调整，数特殊教育学校办学条件达到办学标准。初步建立随班就读支持保障系统，推进三类残疾儿童少年学前三年和高中阶段教育，积极探讨残疾人高等教育，开展面向成年残疾人的职业培训。
提高对贫困残疾学生的补助。在全省义务教育“两免一补”的上，残疾学生的特殊需求，提高义务教育阶段特殊教育学校家庭经济困难的残疾寄宿生生活补助标准，比照义务教育阶段普通学校家庭经济困难的寄宿生生活补助标准，再增加200元。，彩票公益金的使用宗旨，本地实际，支持残疾儿童少年特殊教育。
以2011年起，江西义务教育阶段特殊教育学校学生生均公用经费标准达到义务教育阶段普通学校生均公用经费标准的6倍。省财政继续安排特殊教育专项资金，改善特殊教育学校的办学条件。
《意见》，将组织中西部地区特殊教育学校建设工程，到2015年，人口30万残疾儿童少年相对较多的县（市、区），要建有一所独立设置的标准化特殊教育学校。30万人口的县（市、区），在设区市范围内，统筹建设一所或几所特殊教育学校。各设区市应建有一所达标的覆盖全市的普通教育、职业教育渗透的寄宿制听障类特殊教育学校（含高中教育），省会城市建有一所达标的覆盖全省的寄宿制视障类特殊教育学校（含高中教育），保证适龄残疾儿童少年都能接受义务教育。
普通高校全日制本、专科在校生家庭经济困难的残疾学生和中等职业学校一、二年级残疾学生将全部享受助学金。在特殊教育学校职业高中班（部）就读的残疾学生也应全部享受助学金。逐步残疾学生高中阶段免费教育。
依托有条件的师范院校和特殊教育学校建设省级特殊教育师资培训基地，加强队伍建设，提升特殊教育教师专业。省教育厅将以三年为周期，分级组织全省特殊教育学校全员培训。要做好特殊教育教师配备工作。特殊教育学校学生少、班额小、寄宿生多、教师工作量大的特点，核定特殊教育学校教职工编制，配齐教职工，确保特殊教育学校正常教学和管理的。
建立县（市、区）级残疾儿童少年随班就读支持保障系统，规划、确定，切实加强对残疾儿童少年随班就读工作的领导和管理。普通中小学校要积极创造条件建立特殊教育资源中心，招收具有普通教育能力的适龄残疾儿童少年随班就读，不断扩大随班就读规模。建立特殊教育学校定期委派教师到普通学校巡回指导随班就读工作的制度，保证随班就读质量。
特殊教育学校应开足开好劳动技术、综合实践活动等课程，开设学生特点、适合当地的职业课程。市场和社会需求，加强残疾人中等职业学校骨干专业课程建设，提高教育教学质量。加强残疾学生的生产实习和社会实践，推动初中语文教学论文职业教育实训基地共建共享。采取措施，切实做好残疾学生的就业指导工作。
，营造全社会关心支持特殊教育事业的氛围。加大对特殊教育的宣传力度，在全社会形成关心支持特殊教育、尊重特殊教育教师和残疾人教育工作者的舆论氛围。落实捐赠及免税的政策，积极企事业单位和社会团体支持特殊教育，广泛动员和社会各界人士向残疾少年儿童献爱心，为特殊教育做实事。

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