学生,教师,生本理念在语文教学中建构

：在语文教学革新初中英语教学论文不断进展的今天，对教育真谛的深度追寻，教学价值观念的嬗变，迫使重新审视既有的教学方式，重构具有新课程理念的课堂教学方式。生本教育理念在以生为本的下，教师、知识、学生在语文教学作用，整体提升。这就要求教师学生地位，构建和谐课堂教学生态，开展活动式课堂教学，发挥生本评价管理体制的优势去学生认知和情感，达到教学的最优化。
词：教学革新初中英语教学论文生本理念教学生态活动式课堂生本评价
新课堂教学革新初中英语教学论文的不断推进，课堂教学理念的重新建构也被推到了教学革新初中英语教学论文的前沿位置。教学思想、教学价值观与教学实践在不断地分解、融合中走向相生相契，找出适合现代教育方式新的坐标和起点，这在对教育真谛不断地追寻探究、权衡利弊，在观念上发生的嬗变。我国的教育改终于在历经曲折，找到了课堂教学突破口。重构教学理念，新课程革新初中英语教学论文的必定教育论文要求，也顺应了新课程革新初中英语教学论文进展的。
《教育革新初中英语教学论文纲要（试行）》要求，要“创设能引导学生参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每学生都能进展。”捷克大教育家夸美纽斯也曾经这样说过：“教学为了寻求的策略教学论文，使教师而少教，学生而多学，学校而少喧嚣与劳苦，多闲暇，快乐坚实的进步。”（1），这样，教育课程革新初中英语教学论文背景下的课堂教学理念应是以生为本的教学理念。
就生本理念如何在语文课堂教学中构建探讨。

一、生本理念的内涵原因

华南师范大学教科院副院长郭思乐教授在他的《教育走向生本》一书了生本理念。那“为了学生”、“尊重学生”、“全面依靠学生”。（2）华南师范大学扈中平教授也在他的《教育目的论》中：所谓“教育以人为本”以提升人的价值为教育的根本价值，以使人成其为人的教育的起点和终点。并据此以三个“教育以人为本”的理念诠释，即：教育就以学生的人性为本；教育应以学生进展为本；教育应以学生的幸福为本。
“生本”顾名思义，即以学生为本，是人本主义在教育领域的诠释。生本理念指在教育教学领域中依靠学生，为学生设计的教育和教学理念。生本的理念系统的内涵三点：

1、教育理念的价值观是：“为了学生”

郭思乐教授在他的《教育走向生本》中“教育革新初中英语教学论文的理由，表面上是一般的观念或操作理由，但以根本上看，是对教育以学生为本体的迷失或犹疑不定。”（3）正是迷失或犹疑不定造教育工作中对学生的不信任是怀疑，就自然地走向师本教育系统。“走教案”现象的产生师本系统评价造成的。那种为了评选面精心设计的教案，课堂上教师关心的是如何展示的风采，让学生“出彩”为教师设计的教案服务。表面看，这样的课，教学正确，按计划，学生也在参与，也有收获，并且热热闹闹，高高兴兴，但教师实际上事前根本不向学生调查，想，，这样的课怎能使每学生进展呢？

2、生本教育理念的观是“尊重学生”

对学生的尊重，是生本理念的本质的原则。而尊重的是对学生的认识。对学生独立人格、独立的精神生命内部自然规律的认识。所以“尊重学生”是指学生是“天生的学习者”，“人人革新”，“潜能无限”。而，在教育教学领域对学生的尊重走入误区或停留在表层作用小学数学教学论文上，在课堂上学生的见解采取模棱两可的态度。“不错，有建设性。”“很好，值得探讨。”诸如此类，表面上看是尊重学生，实际上是给了学生大大的问号，叫有建设性？好还是不好？有漏洞？都指明。
尊重学生的独立见解，是认真、理解学生的思想火花，而模棱两可，或视而不见，急急忙忙让学生去接受教师准备好的“那一桶水”。

3、生本教育理念的观是“全面依靠学生”

人本主义心理学家罗杰斯“人能教会任何人任何东西。”（4）这样理解：学生学会任何东西，要的内化，，并教师完成的，也说学生，学生才是教育动作者。
全面依靠学生要认识到学生仅是教育更是教育资源。学生的经验、智慧、知识和主观性教师的性资源，教师于性资源来教学。那么，教师是在充当泥瓦匠，辛苦地塑造、雕琢学生还是在艺术地调动学生的潜能，学生自我进展，教师面对的选择。
教育走向生本系统的根究是师本系统在教学运用，而师本系统的最大的弊病：它以权威的面孔迫使学生接受为师的经验和智慧，而让学生地将外在的知识内化为的认识系统，以而导致师生联系的僵化，学生个体学习积极性不高被动的知识构架。

二、生本理念在语文教学建构

1、建立和谐的课堂教学生态

所谓的教学生态是指在课堂教学中所呈现出的师生交互联系。对教学规律认识的不断深化，逐渐意识到和谐的课堂教学生态是教学能否良好效果的。，和谐的教学生态在课程教学革新初中英语教学论文的今天显得尤为。那么，怎样才能建立和谐的课堂教学生态呢？和谐的课堂教学生态的建立有赖于：
（1）理清角色。建立和谐的课堂教学生态要明确各自的角色定位。教师，要明确的职责是，越俎代庖，强行灌输，也袖手旁观，不理不问。传统的教师职责“传道授业解惑”，已经进展的。新的教师既该是蜡烛，也该是春蚕，引渠人，把学生这支小溪流引入江河，引入大海。这学生的地位和教师的主导作用。古希腊哲学家苏格拉底说，教学好比产婆术。对产婆而言，孩子是别人生的，她人家生孩子而已。显然，在整个生产中，产婆，而产妇是。比喻的精彩之处，就把学生的学习比做是生产，使教学核心是在学生身上发生的。（5）也说，教师要引导学生思索，，而教师把现成的告诉学生。以学生为“主”和以教师为“导”，才能明确各自职责，而大权独揽，树立权威。
（2）协作。和谐的课堂教学生态还教与学两方的协作。在教学中，教师与学生应当创造与成长。教学的在认知，还应当创造可持续进展的学生的自我，以知识的教学转向智慧的生成，以占有式的师生联系转向创造与提升的师生联系。，在教学中，教师把看作是给予者的，以为知识就像发苹果一样分给学生，而提升的两方联系。所以教学的定位，要求学生要达到样的或标准，学生希望能学到，样的能力。这样，就能对等地看待学生，把独立的人一解决理由，彼此尊重，达到双赢的局面。，我国辽宁省特级教师魏书生的教学就这一点，每堂课以教学目的、教学、难点，到教学策略教学论文，师生商量，一致意见再教学。黑格尔说过“理解比”。（6）教师理解学生，学生理解教师，在信任理解上建立协作联系，保证教学的。
（3）创建氛围。和谐的课堂教学生态离不开良好的教学氛围。运用课堂教学组织形式，要灵活，做到“管而不死，活而不乱”。既尊重、爱护学生，又严格要求、严格管理；既热烈紧张，而又秩序井然；既“动中有静，静中有动，动静”，而又“放中有收，收中有放”，使课堂教学富于变化，充满生机。（7）在教学中，教师要学会做到四“入”，即入文、入境、入神、入化。“入文”是指感知教材，课文，熟悉文本，印象。“入境”是课文所展示的境界，与作者的心灵对话，沟通，去体验感悟课文。“入神”是指深入课文的精妙之处，领会文中构思的巧妙，体现策略教学论文的恰当。“入化”是指以课文中提炼知识点，推动初中语文教学论文学生吸收、消化，并逐步转化为能力，掌握学习的策略教学论文。四“入”，使学生的力始终在教材当中，而游离在文本之外，这样良好的教学氛围才能形成，良好的教学生态才能。，教学课堂就“松而无神，懈而无章”，看似自由轻松，实则散漫紊乱。

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