家长,小学生,转变“双面小学生 家校联手有妙招

1　理由的
以事小学教育工作30年，经常听到家长这样的诉苦：老师，他在家谁的话都不听，根本管不了他，可是您一说他就听，您就替多管管孩子吧。经过多年的观察及家长的，，小学生在家在校体现判若两人，是典型的“两面派”。可归纳为三种类型：
1.1　学生在校期问各体现优秀，是老师的好帮手、同学的好伙伴，而在家里却是调皮霸道、蛮横不讲理、衣来伸手饭来张口的“小皇帝”、“小公主”。

1.2　个别学生在家时自信满满、活泼开朗，而在校体现却是自卑、孤僻内向。

1.3　个别学生在家老实听话，而在校体现却是野蛮霸道、经常欺负同学。

在这三种类型中，在校体现优秀、在家体现较差这一类型占主导地位。“双面”小学生家校体现不一是不正常现象，不制止、任其进展，将危害小学生的身心健康，，采取措施及时根治。
2　解决理由的策略教学论文
近几年来，积极行动，努力和家长联手转变初中数学教学论文“双面”小学生，争取使每位小学生都能做家校如一、表里如一、心胸坦荡的孩子，了满意的效果。经过近几年的积累和实践，探讨出了一套行之的策略教学论文，可分为三步：
2.1　途径学生在家体现。对小学生在家的体现地摸底，才能及时哪些学生属于“双面”小学生。为此，途径搜集信息：
2.1.1　向家长发放调查问卷。每担任新班的班主任后，都坚持每学年对家长发放一份学生在家体现调查问卷表，上面对学生在学习态度、礼貌待人、生活习性、品行道德等的体现的调查，要求学生家长认真填写、签名确认，电话回访等形式与家长沟通，核实信息的真实性，以此来学生在家的真实体现。
2.1.2　召开主题班会。定期地召开班会，让每个学生自述近期在家的体现，并做自我评价。教师正确的引导，让小学生对在家的体现合格有清醒的认识。对待撒谎的小学生，如个别小学生在家体现很差，但在自述时，却把说成是在家里很懂事的孩子，不要急于揭穿他的“美丽谎言”，要他是认识到了以前的错误，想以此转变初中数学教学论文在家的体现。对这类学生，要多观察、多沟通，引导其走向正确的方向。
2.1.3　召开家长会。召开家长会，给家长机会，让把孩子在家的真实体现反馈给教师。，家长之间的交流，让家长意识到“双面”小学生的有着并个别现象，共性理由，不必恐慌，要积极面对。
2.2　在家在校体现比较，确认“双面”小学生，并深挖理由。了学生在家的体现后，对学生在家在校的体现做比较，就可大致确定哪些学生属于“双面”小学生，并经验和学生的家庭情况，深挖其体现“双面”的理由。综合，理由如下：
2.2.1　学校教育和家庭教育之间的断层。所在的学校属于农村小学，绝数家长对学生的教育很不，如有的家长不知道孩子的班主任是谁，对学生在校体现更是一无所知。沟通不畅，教师对学生在家的体现也知之甚少，这就使得学校教育和家庭教育之间出现了真空隔离带，给“双面”小学生的有着了可乘之机。
2.2.2　学校和家庭环境之间有着差别。学校要求小学生在校期间，严格遵守学校的各项规章制度，如学生不遵守，就会受到不同的处罚，要承受来自老师和同学的压力；而认真遵守，则会受到老师的表扬。而在家里，小学生的生长环境则比较宽松，体现的，即便小学生犯了错误，家长也很少采取措施，这就使得小学生很少为的不良体现承担后果，时间长了，就变得为所欲为。
2.2.3　来自家长的理由。家长溺爱孩子，无原则地迁就小学生，使得小学生养成了任性、唯我独尊的不良习气；家长只小学生的学习成绩，只要学习好就行了，其他都不；家长的不良也会影响小学生，父母是孩子的任老师，家长“人前一套背后一套”的做法给孩子了很坏的影响。
2.3　家校联手，有的放矢地采取防治措施。小学生成长的道路上，家庭教育、学校教育无缝对接，把孩子培育家校如一、表里如一的栋梁之材。教师要家长认真小学生“双面”体现的危害性和性，家校联手互动，小学生改掉“双面”体现的坏习惯。
2.3.1　发放家校体现本。为了地将学校教育和家庭教育连接，便于家长和教师更全面地学生，每学期都给班级的学生发放一本家校体现本。每周五将学生一周的在校体现填写到本上，对学生在校期间的体现做一全面的评价，如：“xxx同学本周在校体现良好，老师整理图书馆的，是热爱劳动的小学生。但在周四的数学课上做小动作，已批评，。”周末，由学生将本交给家长，家长填写小学生一周的在家体现、签名后，再由学生将本带到学校交给老师。老师家长反馈的理由，给学生做工作，学生开始逐步地改善自身有着的。渐渐地，家校体现本上，家长对孩子的不满越来越少，对孩子的表扬越来越多。不要小看这本小小的家校体现本，它是连接学校教育和家庭教育的桥梁和纽带，作用非同小可。
2.3.2　为家长的交流平台。教师开家长会等形式将家长召集，就如何转变初中数学教学论文小学生的“双面”交流。家长探讨和交流经验，找出小学生接受并行之的策略教学论文。
案例：在去年召集的一次家长会上，有家长他的孩子在校是劳动委员，但他在家不帮家长打扫卫生，还不保持卫生，故意将房间弄脏弄乱。这时，马上有家长站出来支招，倡议孩子的父母不要娇惯孩子，每次打扫卫生时，要将孩子叫上一起干，要求孩子人打扫的房间，让孩子热爱劳动、懂得珍惜他人的劳动成果。家长采纳了此倡议，在家长和的努力下，该生已一名在家在校都热爱劳动、爱干净的好孩子、好学生。
2.3.3　教师、家长作好示范作用。身教重于言传，教师和家长要求小学生达到某种要求时，教师和家长要做到，这样，才能为小学生树立良好的示范作用。
案例：曾向某家长，其孩子在校时经常欺负弱小同学，动手将一位同学的鼻子打出血。该家长却坚持该事情绝能发生，说的孩子以小到大都老实听话，以来没欺负过别人。经过多的，得知该学生家长平时酗酒，经常在酗酒后无缘无故地打骂孩子，使得孩子敢怒不敢言，内心的怨气无处发泄。该生到校后，就将在家受的怨气撒到弱小同学身上，以此来寻求心理平衡。，耐心地家长劝导，倡议其戒除酒瘾，并且不要打骂孩子，以免给孩子造成心理阴影，该家长表示同意。一段时间后，观察，该生在校团结同学，再也欺负别人。
2.3.4对家校体现一致的小学生给予的小奖励。小学生年龄不大，但却很强的自尊心，在老师和同学面前很要“面子”，喜欢受到老师的表扬和同学的认可。为此，对家校体现一致的小学生要在公开场合给予表扬，并可发放学习用品、课外书、小玩具等方式象征性地奖励。在召开主题班会时，特意安排一位在家、在校都体现良好的学生上台发言，是如何做到“家校一致、表里合一”的，奖励给她精美的笔记本和钢笔，让其他同学都羡慕不已。随后，好多小学生都地转变初中数学教学论文在家的体现，“家校体现本”上家长对孩子在家的体现越来越认可。，不失时机地对小小的奖励，并给发言的机会，使自尊心了、自信心了增强。
3　的成效
家校联手防治小学生的“双面”，使得家长和教师之间的沟通渠道变得顺畅，家长教师给出的倡议，对自身有着的理由改正并对孩子正确的引导。教师则综合学生在校在家的体现，有性地学生，化解有着的理由和矛盾，让孩子家校如一。家校联手，学生在校期间的精神面貌有了很大改观，整体素质有了显著提升。家长对孩子的表扬越来越多，对学校教育的满意度不断提高，对教师工作的支持力度不断加大。孩子则老师、家长的赞扬，而以内心感受到了自信和。绝数小学生都了老师眼好学生、家长眼好孩子。
4　操作中应的理由
4.1　要做好配合。教师和家长做好配合工作，把孩子的教育理由推到对方的身上，会治标不治本。
4.2　切勿操之过急。孩子的不良习惯一朝一夕养成的，，根治孩子的不良，时间和，教师和家长要有耐心，操之过急。
4.3　要保护小学生的自尊心。家长不要当着学生的面向老师理由；家长要将孩子在家的进步及时地告诉教师，教师要适时地给予和表扬，并其再接再厉，增强小学生的自尊心和自信心。