学习兴趣,学生,如何培养学生学习生物兴趣

在中学生物教学中，教师应着重激发学生的学习兴趣，培养学生实际运用能力，开阔视野，达到掌握科学知识的目的。那么，如何培养学生的学习兴趣呢?教学工作实践，谈谈的感受。

一、创设理由情境，激发学生的学习兴趣

爱动脑筋，好追根究底是青少年学习的特点。要求教师在课堂上课本内容创设理由情境，使学生感到用学过的知识已去解决面对的理由，用更新更高深的知识去解决，产生求知的，激发学生学习的兴趣。，在教学《叶片的结构》时，关于叶片形状，同学们见得多了，“为叶片的正面颜色浅?为到了秋天叶变黄了?为下雨过后，叶面上有水珠流动?”学生却不知奥秘，，这些理由的于提高学生的力，激发起学习兴趣。又如，在教学《皮肤与汗液分泌》时，教师这样设问：皮肤是由构成的?人体的皮屑究竟是?汗液中含有哪些物质?它又是如何排出体外的?这些理由是学生日常生活中常遇到又全面、正确解答的理由。所以理由的与讲解，极大地提高了学生的学习兴趣，促使学生学习常见生物现象中所蕴涵的生物学知识。

二、坚持联系生活实际，激发学生的学习兴趣

生物是人类长期的生活和生产实践中探讨总结出来的自然科学知识。，生物学与学生日常生活联系非常密切，教学中生活实际生物教学，可引导学生把生物知识用到生活中去，使学生感到所学的知识而乐于学习。如我校学生大来自农村，但城乡一体化建设步伐，学生不问农事，我便在教学中补充农作物常识，带领学生参观杂交、无土栽培技术为的潮州桥东神奇果园，观察、实验、实习、参观和讨论等实践形式，培养学生掌握最的生物技能，让学生加深对生物学知识的理解，潜移默化地培养学生学习生物学的兴趣。

三、多种媒体直观教学，激发学生的学习兴趣

信息技术的进展，教师越来越多媒体教学，教学中能地使用实物、模型、录像及课件等多种媒体直观教学，使学生动情入境，将抽象知识直观化、化，将静态的描述转化为动态的表达，易于激发学生学习的兴趣，产生事半功倍的效果。，计算机辅助教学是新型的现代化教学方式，集图、文、声、像的综合体现功能。如讲“人体循环系统的结构”时，运用计算机教学，就能直观地将人体的血液循环(体循环、肺循环)地展示在学生面前，足以引发学生浓厚的学习兴趣。

四、课后讨论题和小，推动初中语文教学论文学生的学习兴趣

常言道：“动手动脑，心灵手巧。”学习生物学亦如此。课文讨论题，实际上是要求学生科学小实验，如“探究种子萌发的外部条件”的讨论题，要求学生动手做实验，亲自观察种子是怎样萌发并长成幼苗的；“餐桌上糖拌西红柿和盐拌青菜的盘里为会出现水”的理由，学生动手做一做，就能明白细胞是在何种条件下失水或吸水的，这些活动于培养学生学习生物兴趣。生物学教师要在传授知识的中激发学习兴趣，要引导学生运用所学的知识解决实际理由，在动手操作中培养学习兴趣。，教师在讲授教学、难点时，穿插的成语、儿歌、谜语等小，抢答竞赛等形式的活动来引发学生的兴趣。运用“麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子”这一谜语来花生果实、种子的特点。这样既紧扣书本知识点，又大大激发了学生的学习兴趣。
，在生物学教学中教材中“游戏、深思小学英语教学论文、课外阅读、课外探究、讨论、实验、观察”等多个栏目的直观性，讲、做、议、练多种形式，寓教于乐，使课堂教学在轻松活泼的气氛中。
总之，培养学生生物学习兴趣的策略教学论文手段和途径是多种多样的，学生学习特点和教学内容性质，运用生动的直观教具生动有趣的实例，创设的教学情境和良好的学习氛围，大胆尝试，不断总结，能地激发学生的学习兴趣，落实生物课程。
(作者单位：吉林省长岭县中学)