描写,人物,谈高中作文描写技艺培养

好的文章，有好的题材，好的切入点，但更好的写作技艺和功底。事实上，无论是哪体裁的文章，都离不开“描写”。作者要体现场景，，事件，人物，就描写，将外部的形态跃然纸上，读者才能文本。对高中学生而言，写作的难度就，如何将笔下的情景，完美地传递给读者，让读者产生身临其境的感觉。，，在高中语文写作教学中，教师有意地培养学生描写、刻画景物、人物的能力，并提高学生思想表达的力度，提升学生作文的情感深度，解决作文苍白无力、形式枯燥、无内涵的一系列弊端。那么如何培养学生的描写技艺呢？，以去考虑。

一、个性刻画，避开脸谱化

对高中学生而言，描写景物和事件的功底，在上决定了其写作的能力和。而大高中学生在描写，显著地缺乏个性和深度。这学生作文平淡无奇和吸引力的所在。所谓描写，用生动的语言，把人物或景物的地描绘出来。它是高中作文最的写作技艺，一般记叙文和其他文体写作常用的表达策略教学论文。在高中作文教学中，教师强调学生的描写功底，其目的要让学生在作文中，很好地再现自然景色、事物情状，真实地描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。那么，如何让学生这一目的呢？，借鉴最。，语文教材是以文学作品为的，以小学到高中，如此。而在文学作品中，以描写取胜的作品比比皆是，比如说，在人物的肖像描写上：《水浒传》一百零八条好汉各有特点，每人物的描写都堪称登峰造极。刻画人物，在人物次出场时，以生动的肖像描写，展示人物独具的性格特点，如回鲁达次出场时，史进的眼睛看见：他是个军官模样，“生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部络腮胡须，身长八尺，腰阔十围”。只几笔就揭示出鲁达粗莽正直的英雄性格。对行者武松，写他“一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆”。眼睛是心灵的窗户，一下子就揭示出武松精明英武的性格特点。
在这里，教师所要强调的是，在人物描写上，要拒绝脸谱化，不要一做好事就给人“红领巾”、“雷锋”的模样，只取其神，不取其形。这才是文学作品成功的，作品好人外貌不漂亮的，坏人也并不贼眉鼠眼。如《牛虻》中年牛虻，瘸腿，面部丑陋，有刀伤痕。法捷耶夫的《毁灭》英雄矮小而背脊稍微弯曲。
总的来说，高中学生在作文的描写上个性特点，要让肖像描写渲染人物的性格，并提升人物在文本清晰度。郑板桥所言：“学我者生，似我者死”。学生保持的个性描写，才能描写出成功的人物，才能让文章熠熠生辉。

二、细节描写，以小见大

说，人物描写是以大局着手，让读者作者所创造的人物特点，那么细节描写，升华人物内心情感，人物精神层面的所在。无论是对人物，还是对事件的描写，细节绝对成败的。《红楼梦》中，作者花大量篇幅写药材清单，笔墨，这样的细节，来凸显荣国府的奢华生活。也说，局部的细节描写，对文章的影响是的。，，教师在教学中，把细节描写，当做专项教学内容，让学生以学过的文章中，作家细节描写的奥秘，并运用到实践中。
如鲁迅就很“画眼睛”，他曾在《祝福》中十四次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化；在《阿Q正传》中，着重描写阿Q头上的瘌疮疤；在《少年闰土》中，刻画闰土的手：“那手也我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨开裂，像是松树皮了”；在《孔乙己》中写他那件“又旧又破的长衫”。，细节描写在作文中，的地位，高中学生提高的描写技艺，就在写作中，寻找最的“细节”和“局部”，“以点带面”的作用。，高中语文教师在写作教学课堂中，开展以“以细节认识他”为主题的教学活动，让学生用细节，描写的同学，用局部体现出同学的性格特点和精神思想，让学生在写作的中形成独到的写作眼光和写作切入点，以小见大的效果。

三、眼光锐利，见解独到

一般来说，好的描写会抓住事物最富特点的，而舍弃与体现人物性格、精神面貌、事物情状和文本内涵无关的其他东西。这就教师培养学生的探究意识，，深入的深思小学英语教学论文和探讨，就很难事物的本质，就很难写出的，写出好的文章，而这也正是高中作文有着千篇一律现象的根源所在——个人想法和，大众思维行文描述。
，高中语文教师以这三个来培养学生的探究意识和思想深度，以提高描写的深度和广度。

1.观察深思小学英语教学论文理由的全面性

如某省高考命题作文《总有期待》，学生在审题时，要以整体上解读命题者的意图。“总有”是在任何条件下，都怀有期待，，“”是量词，强调的是“期待”而期待的集合体，再次，“期待”是叙事的重心，“期待”既理想，又梦想，要强调“等”。
又如江苏高考命题作文《拒绝平庸》，如此。学生要考虑“是平庸”，“是不平庸”，人云亦云。，要考虑“拒绝”怎么阐述，是抛开平庸，自命清高，与世隔绝，还是有选择地予以“拒绝”。这些深思小学英语教学论文是保证文章内容叙事广度的。

2.认识理由的深刻性

这是保证文章深度的。看学生的作文创作有可读性，就要看其认识理由的深刻。一样以《拒绝平庸》为例：学生要深思小学英语教学论文的其他人都一样，我与他人不一样，要深思小学英语教学论文“我的不平庸”能否出社会某群体的渴望期待，能否将个体体验上升到群体性的体验。

3.见解的独到性

这也要强调学生作文的个性，强调自身的独特视野和思想。这其实综合前面两个，的归纳和升华。
总之，高中语文教师，在作文教学中，要引导学生在描写技艺训练，在思维策略教学论文、思维能力和处理理由的方式策略教学论文等培养，引导学生去观察理由，指导学生去浅析探究理由，还要指导学生去提炼要表达的思想，然后用完美的表达方式和描写技艺，将所写的人物、景物、故事真实、完美地表达出来。当然，培养学生个性表达是教师时刻铭记的，毕竟在这样的下，才能更为真实独创的描写和叙事。

作者单位：江苏省姜堰市罗塘高级中学（225500）