对话,学生,初中语文对话式教学探讨

语文教学应在师生平等对话的中。这对于要求以学生为培养学生创造性的语文教学来说，无疑是非常的。

一、“对话式”教学并非是凭空想象出来的，它先进的论述

就教育的本质而言，季亚琴科也说：“教学是有知识经验的人与这些知识经验的人之间的交往。”事实上，课程教学的是“两代人”以信息为背景，以语言为的知识沟通。教学交往沟通，常常要“对话”而。克林伯格所说：“教学本来形形色色的对话，具有对话的性格。”对话是优秀教学的本质性标识。教学“对话”教师与学生以教材内容为“话题”或“谈资”生成和创造“文本”去构造“作用小学数学教学论文”的。

二、语文教学交流与对话

语言是人类最的工具，人文性又是语文学科的最、最的特点。语文课怎么教?教?传统观念中总离不开的想法：那一堂课总要“交给”学生东西。殊不知，学生语文学习最的接受和记忆，感受、体验、自省和提高。语文教学的任务，有关载体，如课文，去展示、交流、确认学生对生活的理解、感受、体验和认识，并使之提升。对学生来说，他的这些东西拿出来和不拿出来不一样，有交流和没交流不一样，别人的确认和没别人的确认不一样。其间，老师的任务如何地学生完成这一，而越俎代庖，都靠老师去“讲”，老师要由传授者、管理者向引导者、推动初中语文教学论文者的角色转换。角色的转换必定教育论文会教学方式的转变，单项作用小学数学教学论文的“讲授”已，取而代之则是交流与对话。在课堂上要形成对话，完成对话，就要遵循原则：

1.尊重学生，乐纳学生

平等是交流的，学生在课堂上愿意和你“交流”，地想“说”，要在宽松和谐的心理环境下。只要是学生真诚地、发自内心地发表的意见，老师要尊重、理解的，并且让他认识到是有价值的。我在教学《鲁提辖拳打镇关西》一文时，让同学们对文中人物点评，谈谈的感受体验，本意是对学生道德情操教育。可有学生站竟然说：“老师，我鲁提辖该拳打镇关西。”我当时一愣，但并立即否定他，让他说说为。他说：“镇关西的违法受到法律的严惩，鲁提辖该自行处理。”我听后对他创意的回答给予了，因势利导地在当时历史背景下法律惩治像镇关西这样的恶人，社会鲁提辖这样的英雄，这位同学欣然地接受了我的倡议。这样的对话，不但了师生之间的理解，创造了成长的精神氛围。老师放不下“高高在上”的位置，学生说的不事先拟定好的“标准答案”，老师就否定，给予批评，那么交流很难下去。

2.努力打开学生封闭的内心世界

中学生，心理正闭锁期。要让敞开的心扉，课堂的交流，要把话题设定得恰到好处。有的理由太浅或太小，学生“不屑一顾”；有的理由太深或太大，学生则无以谈起或摸不着头脑；有的理由触动的内心世界，学生“没兴趣”等等，都会使课堂失去交流的。交流的话题要定好，必少的，于办法去激励。有一位老师在教学《背影》时，选择了好话题，即：父亲在家庭地位。话题与学生的生活非常贴近，每个学生都有切身的感受，有了较好的话题，就设置了情境，营造了氛围，使师生在课堂上多向的交流。当然教师也要发挥其指导作用，的话题要求和必要的范围，以免脱离文本。另外，话题的设置在与文本必定教育的上，还要趣味性、开放性、综合性，让“对话式”教学培养学生创造性的广阔天地。

3.在对话式教学中转变的角色

“对话式”教学的实质是革新式教学即性教学，让学生课堂学习的主人。但并说学生本身就能完成课程标准上规定的任务，这同样老师的和。
(1)在对话教师胸有成竹。在“对话式”教学有一系列的理由深思小学英语教学论文：定话题、学生有话说、可能会出现情况、将会收到怎样的效果等。当这些理由教师能高瞻远瞩地了然于胸，“对话式”教学才会收到比较好的效果。
(2)在对话教学中教师积极引导。“对话式”教学是在、开放的氛围中的，尤其是合作讨论的次数较多，难免会出现课堂喧闹情境，教师应弄清产生喧闹的理由，组织好课堂纪律，保证对话正常有序地；对小组讨论要格外留心，绝旁观者，在教室里漫步。要观察每一组确讨论的实际情况，弄清不讨论的理由。是松懈要及时推动初中语文教学论文，有困难时要给予的，教师应以合作伙伴的态度去关照。
(3)在对话式教学中教师也积极参与。教师要积极地参与学生的讨论，对学生的见解给予的评价，以的学识、、人格魅力去感染学生，师生之间的互动。
总之，对话式教学的新理念，把学生以被动接受中解放出来，它使学生在对话中知识、增加见识、自我，成长为具有能动性、创造性，对话理性和合作精神的现代人。
(作者单位：甘肃省凉州区武南镇中畦中学)