解题对策 练习对提高高中生数学运用题解题水平影响

教学应用题的解法是高中数学教学中一个很重要但也比较困难的问题。本研究在常规课堂教学情景中，把思维策略练习同高中数学应用题教学的具体内容结合起来，对86名高中三年级学生进行了为期两个月的解题思维策略练习。包括解题的一般思维策略和元认知策略练习，实验结果表明：(1)经过解题策略练习后，学生的解题能力明显提高。(2)解题策略练习增强了学生学习的自我效能感。(3)学生对该练习模式持肯定态度，反应积极。本研究的价值在于：在理论上，论证对高中学生进行解题策略练习的重要性与可行性，初步探讨了在中学数学教学中渗透思维练习的途径与方法，为丰富学科教学心理学提供实证依据，在实践上，为探索改进中学数学应用题教学法，提高学科教学质量，提供有实用价值的教学模式和策略。【关键词】：解题策略元认知练习应用题高中学生
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-71.问题的提出7-131.1策略教学的意义7-91.2策略教学与元认知练习9-111.3应用题教学的策略及其研究11-132.研究方法13-192.1实验设计132.2实验材料13-142.3被试14-152.4实验程序15-193.实验结果19-233.1第一阶段实验结果比较19-203.2第二阶段实验结果的比较20-213.3对不同层次学生前后测成绩的差异检验21-223.4实验前后学生学习策略掌握的比较223.5学生对实验效果的反馈评判调查结果22-234.分析与讨论23-314.1实验效应的分析23-274.2关于解题策略练习的教学模式和策略27-294.3关于高中数学应用题解题策略练习的教学29-304.4本研究的局限及以后努力的方向30-315.结论31-32参考文献32-34附录一34-37附录二37-40附录三40-41附录四41-43附录五43-44致谢44