小学低年级数学教学中学生探究学习兴趣、习惯培养对策探讨

更新时间:2024-02-21 点赞:18450 浏览:75185 作者:用户投稿原创标记本站原创

探究学习作为探索有利于培养学生创新精神和实践能力学习方式变革的成功尝试,是我国基础教育新课程改革的重要成果之一。这种新的学习方式,夸大|教学论文网|学生的主体性,夸大|教学论文网|个体在探究中的体验与实践,夸大|教学论文网|学生是学习内容与方式的决定者,具有开放性、探究性、自主性、过程性、实践性、创新性等特征。但是不能把探究学习绝对化、形式化,探究性学习并不排斥接受性学习等传统的学习方式。探究学习与探究式教学是互动的统一体。探究式教学是以探究问题为中心的教学活动形势,通过不断地发现问题,深入地思考问题,积极地解决问题,获得一种成功感和满足感,进而产生探究新问题、解决新问题的强烈,其操纵模式可以归纳为创设情景、自主探究;提出问题,合作探究;多向交流,验证探究:激励评价,引申探究等四个步骤。小学生的“探究”不同于科学家的探究,小学生的探究与其说是发现,不如说是发展。只要是自主学会已有的原理或技术,或是把它们应用于不同的问题上,就是一种探究的过程。尤其是低年级小学生,学习目的、任务,尚未树立起明确的熟悉,全凭好奇心和新鲜感。他们的学习往往是从兴趣中产生的。他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识。本文根据低年级学生的探究特点,结合班级学生的实例运用科学理论、文献综述法、实验法等研究方法。研究出如何激发、保持学生的探究学习兴趣,从而培养良好的探究学习习惯。让他们以探究者的意识和态度去观察、思考、分析、检测问题,由此形成一种问题意识和科学精神,养成时时有发现、时时有探究的认知习惯,在学习中能不依靠于课本,自己主动找到问题的解决方法就是学生的自主探究学习。培养小学低年级学生探究学习兴趣、学习习惯。尽管从理论和实践相结合的层面上还有很多问题需要解决,但从实施过程来看,已经取得了明显效果,不仅学习内容有了重大突破,学习方式有了重大革新,而且师生关系也发生了重大变化,是新课程改革的一大亮点。【关键词】:小学生探究学习兴趣探究学习习惯培养
【论文提纲】:中文摘要4-5英文摘要5-8引言8-14一、问题的提出8-9(一)素质教育与新课程改革8(二)小学数学新课程标准8(三)小学数学教学现状及改进思路8-9二、核心概念的界定9-14(一)探究的内涵9-10(二)探究学习10-11(三)探究学习与研究性学习的区别和联系11-14第一章探究学习与探究学习兴趣的培养14-23一、探究学习理念的演变14-15(一)探究学习的发展过程14(二)探究学习在国内外的研究现状14-15二、探究学习在新课改中的地位和作用15-17(一)“探究学习"提出的背景:全面推进素质教育进入攻坚战役16(二)探究学习成为义务教育课程改革的一大亮点16-17三、探究学习方式方法的分类17-19(一)按照研究问题的范围大小分类17-18(二)按照探究学习的任务特征和探究手段分类18(三)按知识形成的过程分类18(四)按照探究学习的水平层次分类18-19四、低年级学生数学探究学习的特点19五、根据小学生探究学习特点,能充分激发学生学习兴趣19-23第二章探究式教学的分析与探究学习兴趣的培养23-29一、探究式教学及其理论基础23-24(一)什么是探究式教学23(二)探究式教学的理论基础23-24二、在探究式课堂教学中探究什么24-25三、探究式课堂教学模式25-27四、探究式教学在教学改革中的地位和作用27-29第三章小学数学探究教学中学生习惯的培养策略研究29-39一、在小学数学教学中学生探究学习观察习惯的培养29-31(一)激发学生的观察兴趣29(二)培养学生形成观察观念29-30(三)引导学生明确观察目标30(四)教给学生科学的观察方法30(五)对学生提出观察问题的要求30-31二、在小学低年级数学教学中学生探究学习的合作学习习惯的培养31-36(一)从“小”处入手,培养合作意识31-33(二)学会尊重他人,确立合作准则33-34(三)培养提出问题的能力,优化合作过程34-36三、在探究教学中注重听、说习惯的培养36四、在探究教学中学生动手操纵习惯的培养36-39(一)创设操纵情境36-37(二)引导学生动手操纵37(三)利用学具操纵37-39结论39-40参考文献40-42附录42-45后记45
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